自然拼讀法在小學英語教學中的應用

【摘要】英語是表音文字，發音與拼寫聯系非常密切，引導學生掌握字母與字母組合在單詞中的發音及拼寫規律。讓學生做到“見詞能讀，聽音能寫”，從而有效培養學生利用拼讀規律記憶單詞的能力，為進一步學習奠定牢固的基礎。

【關鍵詞】課程標準要求詞匯教學自然拼讀法教學

【中圖分類號】G623.3【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0112-01

一、課程標準對拼讀規律在小學英語教學中的要求

《義務教育英語課程標準》（教育部，2011）明確提出在義務教育階段，從3年級開設英語課的學校，4年級應完成一級目標，6年級應完成二級目標。在語言知識分級標準中，對二級目標描述為：1.了解簡單的拼讀規律。2.知道要根據單詞音、義、形來學習詞匯。可以看出掌握拼讀規律，符合國家課程標準要求。英語音重于形，掌握字母及字母在單詞中的發音，幫助學生形成初步的語音拼讀能力，對學生自信心和興趣的培養以及學習英語可持續發展有著重大的意義。

二、小學英語詞匯教學模式陳舊

著名語言學家里弗（River）說過：“學習語言的人，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學的結構和功能的意念”。單詞好比是組成高樓大廈的磚，沒有足夠的詞匯，聽說讀寫都無法談起。還有人說一個人詞匯量的多少決定著這個人英語水平的高低，可見詞匯對于英語學習來說是多么的重要。我縣是從2005年開始開設小學英語課的，用的是三年級起點外研版教材。師資力量相對薄弱，學歷低，教師少，還有部分是轉崗教師，教學方法可想而知。特別是詞匯教學，教師讓學生死記硬背。課堂上學生按照單詞字母排列的順序機械記憶，課下老師讓學生每個單詞每次書寫數十遍。學生課本單詞表上注滿了密密麻麻的漢字諧音。久而久之，很多學生英語由希望到失望，由熱情到無情；失去了信心，更談不上興趣。最近兩年我縣城區小學承接了國家教育科學“十二五”規劃教育部重點課題“點讀技術對于學生聽說能力方面作用的研究”，我縣師生聽說能力得到顯著提高，但是學生記憶單詞的能力效果并不十分顯著。既然孩子說的英語比較標準了，能否有效提高他們記憶詞匯的能力？在我苦苦思索時，自然拼讀法進入了我的視野。

三、英語自然拼讀法的概念

英語自然拼讀法（phonics）通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，從而達到“看詞讀音，聽音能寫”的神奇學習效果。自然拼讀法是國際主流的英語教學法，我國香港和臺灣地區2000年就已引進此教學法，并已進入大規模推廣和普及階段。它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規律，尤其適合于非英語為母語國家的初學者。小朋友通過直接認識字母及字母組合與其所代表的發音，當再次看到該字母或字母組合時，就能夠自然地反應出如何發音，聽到發音也能夠直覺地反應出如何拼寫。

四、自然拼讀法的應用

1.首先讓學生掌握26個英語字母和字母組合在單詞中的發音。第一步先進行字母發音的教學。英文字母有輔音字母和元音字母兩大類。元音字母5個，雖然數量較少但是發音不固定，比較難掌握。如字母a在下列小學英語常見詞匯中發音各不相同，name、 cat、 class、 many、 want、 water、 message、 policeman 等。輔音字母較多，但發音比較固定，如字母b發/b/，d發/d/，g發/g/……教師在教學前應擬定一個計劃，決定這些字母的教學次序。一般按照先輔音后元音的順序進行，因為學生有了漢語拼音的基礎，學習輔音是較為容易的。第二步再進行字母組合發音的教學。常見的有th， sh， ch， dr， tr等。再找些簡單的單詞進行強化練習：that， ship， chat…經過一番練習，加上教師正確的引導，學生就掌握了字母和字母組合的發音規律，學生見詞能讀的能力就會逐步提高。

2.學生具備了見詞能讀的能力之后，趁熱打鐵開始培養學生的拼寫教學，就是指導學生如何把字母或字母組合的音變成形。一旦掌握了這個方法，記憶單詞就非常容易了。教師先讀非常簡單的單詞，讓學生仔細聽，引導他們總結這個單詞中有幾個音素，這幾個音素是由哪些字母或字母組合發的音，然后再讓學生嘗試著把字母或字母組合寫下來，組成一個完整的單詞。這樣反復進行一些練習，久而久之，學生就會逐步做到聽音能寫。

五、學生應用自然拼讀法學習英語初見成效

我們教研室對城區小學英語教師進行了培訓，同時也給他們提供了一些網絡教材。教師們也非常興奮，早就想從如何教給孩子學習詞匯的霧霾中沖出來。他們信心百倍，積極學習，互相交流，自覺應用到教學中去。我們經常深入課堂聽課，把自然拼讀法的運用作為聽課的重點，對發現的問題隨時進行解決。經過一學期的努力，我們驚喜的發現孩子們敢于開口了，學習英語的興趣和積極性提高了，拼讀和拼寫單詞的能力也具備了。自然拼讀法符合孩子學習英語的認知規律，受到廣大師生的一致好評。

六、運用自然拼讀法需要注意的問題

1.小學生有其獨特的心理特點，他們在英語學習的起始階段充滿了無限的興趣和好奇心，這個時候是教授語音拼讀規則的大好時機。但是他們注意力的持久性相對較短，再說還要進行反復訓練，更容易使他們轉移注意力。為了達到比較理想的效果，就要靠廣大教師發揮自己的聰明才智，想辦法提高學生學習的興趣，教學時考慮到其認知特點，采取最適合這個群體的教學方法，可起到事半功倍的效果。

2.自然拼讀法需要長期的應用才能被學生所掌握。小學生即便掌握了一定的拼讀規則，如果不在教學中加以實踐鞏固也會很快忘記。因此，要在日常教學中不斷地對學生進行拼讀和拼寫的滲透，提高學生接觸字母讀音的頻率。

七、結束語

總之，語音拼讀能力是小學階段學習非常重要的一個組成部分，也是影響孩子以后學習的至關重要的因素。廣大小學英語教師應自我加強這方面的培訓和學習，在日常教學中運用科學、有趣、靈活的教學方法對學生進行長期語音拼讀能力的培養。孩子只有掌握了一定的拼讀能力，才能為順利升入初中的英語學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

教育部.2012. 義務教育英語課程標準（2011年版） 【M】.北京：北京師范大學出版社.