從教育實習視角談體育教育專業課程改革

【摘要】本文從德宏師范高等專科學校的體育教育專業學生在實習中針對自身的教學能力和素質存在一定的缺陷，運用觀察法、問卷調查法、數理統計等方法對我校體育教育專業學生在教育實習中出現的問題進行分析，并提出解決問題的設想。希望能為今后的課程設置與實習就業起到一定幫助與參考作用，使之真正做到理論指導與社會實踐相結合。

【關鍵詞】體育教育教育實習專業課程改革

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0202-01

隨著我國經濟建設的不斷發展，素質教育改革與發展對高校的人才培養規格和培養模式提出了更高的要求。中小學教育對師資的要求不斷提高，這就要求師范院校不斷提升人才培養的層次與規格。因此，高校體育教育專業培養出來的學生必須是適應性強、競爭性強、發展后勁強的一專多能型的復合型高素質人才。

做好學校體育工作，體育教師是關鍵。體育專業人才的培養質量直接關系到未來體育事業的健康發展，而實習是高等院校體育教育專業人才培養方案的重要實踐內容，是教師職業訓練不可缺少的關鍵環節，是綜合考察學生對理論知識的應用能力、獨立工作能力和培養學生的從師任教的職業心理和職業道德，以上種種值得關注與思考。

1.教育實習現狀

我校每年為體育教育實習的組織實施做了大量的工作，取得了顯著的效果和令人滿意的成績。同時也反映出了存在的一系列問題。

1.1對教育實習的認識

教育實習具有實踐性、綜合性和規范性。體育教育實習屬于高師課程結構中實踐課程的范疇。通過教育實習，使體育師范生能夠盡快了解教育、教學、訓練、競賽等方面的工作，使其在教學能力、組織訓練能力、組織課外體育活動、組織運動會等方面的能力得到提高。

1.2教育實習的綜合能力

教育實習是一個全面提升實習學生綜合能力的過程，通過實習能夠使其在教案編寫、語言表達、動作示范、教學組織、指導運動訓練和組織運動競賽等方面的能力得到提高。在此過程中，實習生要學習合理地安排教學內容，并能根據實際條件調整教學內容，選擇恰當的方法和手段順利地組織教學，指導學生課余體育活動。只有具備了這一能力，才能真正完成從學生到老師的轉變。

以上都是在實習中要重視的問題，促使各高校在不斷創新，響應國家課程改革的號召的同時，是否也應該根據中學體育教育現狀作出改革，讓畢業生能更好的掌握技術技能，成為中學體育教育的主導者。

2.教育實習中的問題與分析

2.1課程體系陳舊而單一

長久以來，因著教育體制的改革的滯后性，我校體育教育專業的課程體系傳統而陳舊，不能引進新型運動項目。另外，在教學中重理論輕實踐，應用型和前沿性課程開設較少，開設的課程與教育實習的關聯性有距離。

2.2 體育教育專業理論課與術科比重失調

我校在體育教育專業的課程類別設置方面，重視理論課程的建設，而對術科課程的建設力度較小。具體表現在：學生重視理論的學習，論文的發表，而對于教育實習有很大關聯的技術聯系失去重視。另外，在學生考核方面，也是重視理論的建設而忽視了術科的建設。

2.3 體育教育專業的設置與社會需要脫節

專業的設置與社會對職業的要求是息息相關的。在專業的設置方面，應該立足于專業人員在對未來的職業定位上，以期找到最合適的專業領域問題的解決辦法。但是，目前我校的專業設置和教育實習與社會現實需要是有一定距離的。主要表現在：專業設置的名稱與社會需求不一，比如現在健身理念已經普及，但是我們的專業領域沒有設置健身健體專業；其次是專業領域的人才缺乏，長久以來，社會對體育專業存在一定的理解偏差，認為體育專業就是跑跑跳跳，文化內容比較少，導致專業領域人才流失嚴重，數量匱乏；第三就是專業學生的實習主要放在了校外的實習上，而忽視了校內的實習，缺乏對講座的理解和體育課的觀摩實踐。

3.結論與建議

3.1優化課程體系，強化學生的師范素養

體育教育專業院校應開設適應社會發展需求的新型運動項目，比如：攀巖、戶外運動等項目、教學中應注重對學生實踐能力的培養，由以技術為中心向以能力培養為中心轉變。開設應用型和前沿性課程，課程體系與基礎教學內容有機地銜接，拓展學生的知識面。

3.2提高術科課程學分的比例

術科課程學分比例的增加，可以充分調動學生對運動技術和技能的重視程度，從而提高學生的運動技術和技能水平。在加強專業學科課程的基礎上，可以使學生在普遍掌握“技能形成和發展”的一般理論知識的基礎上，有重點、有特色地發展學生技能。

3.3以社會需求為依托加強就業教育課程

就業教育課程是專門培養學生運用知識技能，解決未來工作中面臨的主要問題，它是培養具有組織能力和協助能力的體育人才的重要措施。其內容除了校外實習，還包括校內教學實習，進行教學講座或組織學生進行校外體育課的觀摩，從多方面培養學生的社會實踐能力。

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