在學時壓縮的情況下保證基礎課教學質量的策略研究

【摘要】在高等教育中基礎課占有舉足輕重的地位，國際上任何一所名校無不擁有一支雄厚的基礎課團隊作為技術力量的支撐，但是在全國高等院校普遍壓縮學時的大環境下，基礎課的學時也不得不大幅度削減。本文就如何在壓縮基礎課學時的基礎上保證教學質量、提高學生的學習積極性提出了可行的有效途徑。

【關鍵詞】基礎課學時壓縮教學質量

【基金項目】中華醫學會醫學教育研究課題2012-RC-51；遼寧省計算機基礎教育學會研究項目 LNAFCE201302；沈陽藥科大學教改項目 1250。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0016-01

2012年9月教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》和《普通高等學校本科專業設置管理規定》兩個文件，新的專業目錄參照了發達國家的教育經驗，在本科教育的專業設置中強調了“寬口徑”、“厚基礎”的原則。從中足以看出基礎課在高等教育中的重要地位。有人說如果把一個人的輝煌成就比作知識寶塔上的明珠，那么專業知識就是知識寶塔的塔身，而本科的基礎課就是知識寶塔的基礎。只有打好渾厚基礎課的根基，才能為后續專業課程的研究提供源源不斷的動力。

各專業領域的新技術如雨后春筍般涌現，雖說最基本的專業理論沒變，但若墨守十年前的教學內容，培養出來的就不是人才而是古董了。也就是說專業課的教學內容需要跟隨時代的步伐，不斷進行更新和擴充，這就需要更多的學時。基礎課也同樣如此，十年前的計算機程序設計主要講授結構化程序中的三大基本結構，而今天三大結構已經成為了基礎中的基礎，重點已經成為了面向對象的類，新增的知識點需要額外的學時來講解。而當前全國高等院校的大環境不是增加學時而是大幅削減學時，十年來經過幾次課程調整，數學、計算機等學科普遍減少了10個學時以上。作為醫藥類重點院校，“夯實基礎、服務藥學”是我為我校基礎學院制定的目標，如何合理有效地解決學時和教學質量的矛盾，我們進行了多年的嘗試，也取得了一定的成效，推薦的可行措施如下：

1.引入現代化解題手段

以概率論和統計分析為例，傳統的方法是理論講授→手工計算完成習題，由于相關習題的計算工作瑣碎復雜，即使學生理解了原理仍然需要花費大量的時間來完成作業。但無論是學生的畢業設計還是參加工作后的實際應用幾乎沒有手工計算的，一律都是在計算機上采用現有的軟件來實現(SPSS、MATLAB、Excel等)。拿最簡單的軟件Excel求標準偏差為例，就有STDEV.P、STDEV.S、STDEVA、STDEVPA等多個函數，到底目前的情況應該采用哪一個，到頭來很多學生都搞不清楚。這就足以反應了目前教育方式的問題。

所謂引入現代化解題手段，就是要改變傳統的手工計算為電腦演算，從而將授課重點由原來的公式推導和手工演算轉變為原理講解。以上面的Excel求標準偏差為例，老師需要講的是：①什么是標準偏差、它的作用是什么？②求標準偏差有哪幾種情況？③這幾個函數分別什么情況下使用？至于標準偏差是怎么計算出來的，繁瑣的公式推導過程沒必要講解，因為其具體的實現過程是數學專家和計算機專家的任務。就像學習圓周率π和自然常數e一樣，我們都知道它是干什么的，能夠用它來解決實際工作問題就可以了，沒必要給小學生都講π和e具體是用什么公式推導出來的，更無須讓小學生通過這個公式來手動計算π和e的值。同理，各種回歸、檢驗的計算也是如此，學生需要掌握的是什么是回歸和檢驗？它們各自包括哪些類？這些類別之間的區別是什么？各自什么情況下使用？分別如何使用現有軟件來解決就可以了。這樣既大幅減少了課堂上講授理論的時間又提升了學生解決實際問題的能力。

2.引入現代化教學方法

以計算機基礎課程教學為例。計算機學科可以說是發展最為迅速、新技術層出不窮的學科，而且大一新生的基礎水平差異太大。在壓縮學時還要兼顧新技術講解的情況下，不可能從零基礎講起。那么對于在中學階段計算機知識普及不到位的學生來說有兩種解決方法：分級教學和課外自學。在學校教學資源允許的情況下，推薦采用分級教學方式。新生入校先進行計算機水平測試，對于基礎不好的學生采用多學時方案，對基礎好的學生采用少學時加一門自由選修的方案，既能達到統一要求的水準，又能兼顧兩種學生的學習能力和學習興趣。如果分級教學方案實施有問題可以采取課外自學的方式，挑選優秀的教師對基礎部分進行講授并錄制，通過在網絡教學平臺上共享為基礎差的同學提供課外自學資料，同時通過網絡教學平臺的BBS功能為其進行答疑指導。這樣在課堂上就可以省卻基礎知識的講解，節省大量的學時。

3.針對專業所需采取模塊化教學

把基礎課程分解為若干個知識點模塊。在基礎課教師和專業課教師之間進行充分交流的基礎上，針對不同專業組合不同的模塊，制定相應的教學大綱，改變傳統的全校一盤棋的狀態。當然溝通是長期的，隨著技術的發展，需要不斷調整教學模塊。例如傳統思想認為中藥學專業對物理學需求不大，但是近年來納米技術和光譜技術已經成為了現代中藥學里納米新藥制備和中藥指紋圖譜分析的必備基礎理論。

4.加強學生的自主學習能力培養

加強對學生自主學習能力的培養，不僅是為了應對壓縮學時的情況下不降低教學要求，而且是培養學生獨立解決問題、提高計算思維能力的有效手段，同時還可以提高學生學習的積極性。具體實施方法主要有兩種：第一在學生掌握了一定基礎知識的基礎上布置適量的自學內容。例如講完文本框的幾個基本屬性后，再列出幾個重要屬性要求學生參考MSDN和教師提供的參考資料進行自學，完畢進行考察。第二在正常講解的基礎上布置適量的具有實際意義的綜合性設計題目，要求學生自主完成。例如學完數組后，讓學生編寫多位評委給多位選手打分的綜合程序。通過綜合練習提高學生自我解決問題的能力。

“一流大學必須有一流本科，一流本科應有一流基礎課，一流基礎課要有一流師資”這已經成為了大家公認的規則。在全國高校普遍壓縮學時的環境下，基礎課的地位不能動搖，更不能因為學時的壓縮而降低教學質量。希望更多的高校能探索出更加有效的措施，進行更加廣泛地交流和借鑒。

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