淺析普通高校擴招過程中的教學管理

【摘要】從某種程度上來說，高校擴招對于我國的教育是一種重大的“洗禮”，這場洗禮需要引起人們足夠的重視，才能在改革潮流中有進一步發展的希望。目前很多普通高校還沒有適應擴招的趨勢，沒有在這場變革中有所行動，沒有對面臨的一些問題予以充分的重視，例如對學校的重新定位，對不同學科之間的調整以及對高校從財、物等各個方面的配置，無法達到社會的認同等都對教學管理產生了間接的影響。需要針對普通高校擴招過程中教學管理出現的問題采取針對性的解決措施才能穩定地度過這場改革潮流。

【關鍵詞】普通高校擴招教學管理

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0015-02

普通高校擴招給中國的教學帶來了全新的發展契機，伴隨著高校學生上學需要交納學費的政策，在國家政策允許的條件下，盡可能地招收更多的學生從而追求經濟利益最大化。普通高校擴招是我國高校經歷的重大改革，國家的指導在這場變革中起著至關重要的作用，而高校也在這場變革中有著更加理性的認識和思考。普通高校管理工作的中心就是教學管理工作，這也成為高校在擴招過程中面臨的眾多問題中的首要問題。

一、普通高校擴招過程中的教學管理簡介

1.普通高校教學管理的概念和內容

普通高校的教學管理就是指根據國家制定的相關標準，采取一定的目標和原則對學校的教學工作進行調節和控制，讓高校的教學工作能夠順利進行，培養出更多的德智體美勞全面發展的有用社會人才。普通高校的教學管理通常包括以下幾個內容：教學質量管理與評價、教學計劃和運行管理以及對專業、課程、教材的統一規劃等。教學管理的基本任務可以歸納為以下幾個方面：對教學管理工作進行改進、對教學管理水平進行改善以及建立更加和諧的教學文化氛圍，充分調動教職工的積極性，保證教師、學生共同創造美好未來[1]。普通高校擴招的目的就是為了培養更多的優秀人才，教學工作是中心工作，因此在教學管理中占有重要的地位。

2.普通高校教學管理的特點

普通高校擴招過程中的教學管理主要體現出以下幾個特點：第一，教學管理更具有整體性，從理論方面進行分析，各個簡單的元素簡單組合并不能構成一個完整的系統，需要有一定的邏輯進行支撐，才能讓目標構造成一個整體。普通高校的教學管理系統是由多個元素組成的，不僅僅要素內部之間會相互影響，社會大系統也會對教學管理有一定的制約。只有從全局性的觀點對待普通高校的擴招，才能讓系統的整體化變得更加優越；第二，教學管理更具有有序性，普通高校的教學管理是一個復雜的網絡管理，包括許多不同的管理層次和管理類型，只有將他們之間的相互關系整理清楚，才能讓各個事物都處于有序的發展進程中[2]。在研究普通高校擴招過程中的教學管理時，需要更加深入地研究不同層次的教學管理之間的特殊規律與矛盾；第三，教學管理更具有導向性，普通高校進行教學管理的目的就是持續的教育人、培養人，這是我國“十年樹木，百年樹人”持久的宗旨，不容改變，要使普通高校擴招過程中的教學管理變得更具有先進性。

3.普通高校教學管理的操作原則

根據普通高校擴招過程中所體現的特點和基本原理，教學管理的操作規則可以歸納為以下幾點：第一，整體性原則，它是指普通高校的管理者需要整體看待教學工作，聽從上級的統一指揮，讓各個部門之間通過有效的溝通，實現最佳的管理效果；第二，激勵性原則，它是指通過一系列的思想教育工作，給教職工和學生必要的精神鼓舞，充分發揮他們的熱情，讓他們投入到教學工作之中，實現教學管理的最終目標；第三，連續性原則，它是指讓教育教學成為一個連續的過程，通過在校的四年學習，讓之后的整個人生都能夠受到大學生活的影響，為之后的每一個階段都打下良好的發展基礎。這樣教學管理就具有一定的連續性和穩定性，不可以人為地打破這個持續的過程；第四，反饋性原則，它是指通過將得到的信息進行整理，之后將得到的結果反饋出去，需要對既定的目標有所反應，從而得到必要的結果[3]。通過反饋的方法進行控制，通常會產生兩種不同的結果，分別是正反饋和負反饋。普通高校擴招過程中的教學管理就是要通過不斷的反饋，才能提出更加新穎的決策建議，并對其進行管理。

二、普通高校擴招后教學管理存在的主要問題

普通高校擴招涉及到專業學科的布局以及相對應的調整，要使得擴招后的高校達到最初的目的，就需要正視出現的問題，這才能真正提高教學質量。

1.教學管理思想難以統一

由于普通高校擴招后，院校很難在教學管理思想上進行統一，導致院校領導以及不同部門、院系之間很難達成統一的行動。只有團結和諧的領導班子才能讓擴招后的高校教學管理變得更加得心應手，但是改革后的高校體制涉及很多方面的問題，需要領導和管理人員進行整體布局，充分衡量整體與個人的利益關系，站在高校的角度思考問題，統一認識、消除分歧，這樣才能更具有凝聚力。現如今普通高校擴招已經有一段時間，但是對于教學管理并沒有完全消除分歧，也很難對教學管理的思想進行統一，從而產生負面效應。21世紀迅速的經濟發展對高等教育有一定的要求，需要教學質量為其助力，這樣才能夠保持發展的優勢，并不斷取得應有的進步。

2.原有教學管理觀念受到沖擊

在普通高校擴招的形勢下，教學管理也出現了重大的變革，需要適應新形勢更新觀念，不能夠一直依賴舊觀念解決新問題。但是針對教學管理，還是出現了很多管理理念上的問題，例如擴招后沒有體現出應有的辦學特色，高校的生命力受到了限制。普通高校擴招后并沒有經典的模式進行套用，不同高校之間又呈現出統一而又多樣化的特點，需要結合自身學校的特點，進行教學管理的創新，不能受到原有教學管理觀念的沖擊。只要從院校的實際情況出發，啟動擴招，這就是最佳的理想模式，可以在教學管理中體現出足夠的個性特征。

三、普通高校擴招過程中的教學管理改革的研究

普通高校擴招過程中的教學管理會因為不同的高校而表現出不同的特點，要充分注重教學管理上的小細節，這樣才能從整體上把握高校的教學管理改革。

1.統一思想，轉變觀念

普通高校擴招后首要應該解決的關鍵性問題就是組織力量，加強領導，明確學校改革的發展方向，從社會所需人才的角度出發確定相關的辦學方針和指導思想。在學校制定方針時，需要在改革的同時摒棄一些不適應時代發展的傳統，研究適合學校發展的新戰略。如果無法明確發展規劃，可以通過全校大討論的形式進行確定，讓更多的教職工和學生參與到討論中來，這對于學校的發展具有十分重要的意義，畢竟是關乎學校美好前景的時候，需要集體的智慧。一切為了普通高校擴招后教學管理的進步而努力，在這個過程中，需要促進思想的統一，讓辦學思想對教學管理的促進作用進一步凸顯出來。

2.改革教學資源管理

在全國各個普通高校擴招的大氛圍下，教學質量勢必會受到很大的影響，其中最重要的影響因素就是教學資源的管理。物力和財力等資源是人力發揮出最大作用的保證，教職工需要有一定的經濟保證作為支撐，為此需要對教學資源管理進行改善。普通高校進行擴招后，物質資源必然會出現資源不足的困境，只有合理整合資源，才能達到最優化的目標。可以采取的措施是通過師資和教學設備的共享，提高資源的利用率，避免重復建設浪費固有的資源。擴招就是要改革，改革的過程中不能缺少創新這一重要的元素，因此要想達到資源優化就需要對體制進行創新。要在擴招的過程中，理順各種關系，對布局進行統一管理，讓教學資源達到最大化的使用程度，對物力資源管理體制進行改革創新，促進資源的最優化配置。

3.教學質量監控保障體系的構建

高等教育變得大眾化之后，就不能再在“量”上進行努力，而是需要在“質”上尋求突破，這不僅僅是社會對人才的需求，也是對高等教育層次化、形式化的基本考驗。針對這種情況，普通高校在擴招后就需要在教學質量的評估標準上進行相應的改變。質量不能簡簡單單的是同一平面的標準，而是立體的，需要從多個維度進行思考。高等教育同社會一樣，對人才的需求都是多樣化的，需要利用學術性的標準制定教學質量監控保障體系。以多樣化的視角，培養不同的目標，構建出更多水平和特色的教學模式。保障體系的構建最終是要看人才的培養以及辦學的宗旨上，只有滿足自身的發展需求，才能讓人才培養的質量變得更加高端。在不同層次和專業的領域，可以從橫向和縱向兩個角度考慮人才的素質和培養，這樣才能對普通高校擴招后教學質量的提高有一定的保證。

普通高校擴招過程中的教學管理通過解決出現的問題，形成自己獨有的經驗，就能夠應對擴招的新形勢。擴招是一種全新的挑戰，只有以不變應萬變，才能對教學管理進行調整和改革。參考文獻：

[1]姜正富.高校合并后教育資源的優化配置[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版).2011(02).34-45

[2]朱柳敏，李文煒，盧笛.突破高校發展過程中教學質量管理的瓶頸——建立教學質量管理三維動態系統的探討[J].揚州大學學報(高教研究版).2011(05).122-124

[3]蔣意春，張曉青，黃蓓倩，馬立春.地方高校擴招后的教學管理問題與對策研究[J].江西社會科學.2013(11).323-325

作者簡介：黃偉東（1976.01-），男，廣東南海人，廣東金融學院助教，本科學歷，研究方向：行政管理。