老師巧搭臺 家長來入戲

【摘要】開展主題教學活動主要是通過家長多元參與來促進幼兒主動快樂學習，本文從：活動準備更充分，教學過程更精彩，活動成果共分享入手，使主題活動的深入與開展能像一支助推器，加快主題活動開展的進程，豐富活動的內容，使活動開展得更順利，也使幼兒受益更多。因此本課題的實施使家庭教育資源顯示出其應有的全新的活力。

【關鍵詞】主題教學家庭教育幼兒

【中圖分類號】G616【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0008-02

一、主題活動有效開展家長配合的重要性思考

(一)家長資源的重要性。

家長資源的利用對于推動主題活動的開展具有十分重要的作用：（1）利用家長不同的職業資源，為主題活動的開展與豐富提供便利與服務；（2）通過家長資源的利用，更好地促進家長與幼兒間的親子交流與互動；（3）讓家長參與幼兒園的課程建設與管理，可以讓家長與主題活動同行，取得家園教育的一致。

(二)我班家長配合現狀。

在我們的組織活動中常遇到有的孩子沒帶材料；有的孩子在介紹自己收集帶來的材料時居然不知道哪些是自己帶來的。我們對此現象作了分析，主要原因有以下三大塊：（1）家長不理解所要收集的這些“資源”對幼兒有何教育價值。（2）家長雖然帶來了資料、信息、材料，但是教師沒有積極引導幼兒合理地發揮這些材料的教育價值。（3）家長看不到幼兒使用這些“家長資源”之后的進步、成果或作品。基于上述原因，本文以家長資源的有效利用為研究點，開展好幼兒主題教學。不僅要求教師從知識的傳遞者到孩子學習的促進者、組織者、指導者，同時家長的角色也和以往不同，要求發生較大的變化扮演好許多全新的角色。

策略一：充分準備，資源整合——主題的前期準備。

家長做教學活動的知情者。教師提前把主題信息以QQ群、校訊通等方式來通知每位家長，讓主題活動準備更充分。主題活動時提前一周告知家長，家長們可以提前與孩子收集有關主題的資料。家長們社會關系豐富，見聞廣博，在某些領域具有一定的權威。他們可以為我們開展相關的主題教學提供很多的策劃意見和活動便利。

策略二：主題實施，利用資源——主題的有效開展。

在主題實施中讓教學過程更精彩，家長是學習情感的支持者。家長在活動中關注孩子，傾聽孩子的心聲，用欣賞的心態提高孩子的各種能力。在以“孩子發展為本”的主題教學中，孩子不再是被動接受者和知識的灌輸對象，而是成為知識加工的主體、意義的主動建構者。在幼兒主題教學中，教師和家長往往以“雙指導”的角色出現的。教師的指導一般是面對整個班級體的。幼兒由于年齡小、能力弱，所以還需要家長協同進行個別指導。

策略三：及時反思，互動反饋——主題的積極反饋。

幼兒園的主題活動課程是一個開放的課程。教師指導重在全體，教師可組織家長一起來商討活動的價值，反饋對于本主題孩子收獲。家長協同老師進行個別指導。教師與家長的交流可以多元化的方式，讓家長在家中就能了解到孩子的一切。

二、主題教學實施取得明顯成效

《綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”我們在利用社會區域資源、自然資源，最大限度的為幼兒提供可探索、可操作的材料，讓幼兒在與材料的互動中，實現教育資源與成效的最大化，加快特色幼兒園建設，促進內涵發展，取得了明顯的成效。

（一）主題教學資源收集充分，開拓了幼兒的游戲視角。

1.材料多，幼兒充分玩。

材料多主要是指完成目標的形式要多樣，材料的功能要多樣，材料的品種要多樣等這樣才能滿足不同層次幼兒的需要，有利于幼兒的創造性思維的發展。

2.材料精，幼兒花樣玩。

利用游戲的形式，引導幼兒積極探討多種玩法，做到想玩、會玩，玩出花樣和水平，玩得開心、快樂，實現一物多玩，實現材料的最大教育價值。

3.材料續，幼兒反復玩。

首先，全面展示幼兒在主題活動中探索的過程與成果，以反映成長的足跡，同時當一個主題接進尾聲，新的主題即將開始時，保留原主題內容，開展新主題，這樣有利于幼兒在已有的經驗與新經驗之間建立聯系。

（二）主題教學資源利用充分，提升了教師的教學效率。

1.資源多樣利用，開拓教學活動新途徑。

在開展主題教學活動過程中，教師在活動中始終扮演觀察者、支持者、合作者、引導者的角色，用研究的態度、欣賞的態度了解幼兒的行為，理解幼兒的行為、適時地、適當地提供幫助與指導，鼓勵幼兒運用已有的經驗，不斷地尋求新的活動方式，和孩子一起來探討新玩法，體驗玩的樂趣和智慧

2.資源綜合利用，開發教學活動新世界。

教師把主題資源綜合利用起來，實現一物多玩，物物組合來實現材料的最大教育價值，開發主題教學活動新時代。引導幼兒創造性地一物多玩。

（三）主題教學家長多元參與，提升了家長的參與意識。

1.人人參與，增強合作意識。

我們家園聯系，和家長、幼兒一起收集了大量的廢舊材料：大家共同制作了許多新穎有趣的活動器材，深深吸引著幼兒，他們自由選擇、自主活動，充分體驗與材料、環境積極互動的樂趣。

2.出謀劃策，提升參與意識。

把家長請進來，讓有特長的家長來園助教，拓寬活動的空間。經過了解，所有家長對我們開展的主題教學活動組織和保教質量都非常認可，有的為我們出謀劃策，共同提高參與合作意識。

3.有效反饋，激發參與熱情。

教師的積極反饋，讓家長充分認識到自己的價值和對主題活動的重要性，更調動了家長參與的興趣，使家長資源發揮了更大的作用，與幼兒園的教育形成有效的合力，最大限度地促進每個幼兒的發展。

總之，教師在主題活動的開展過程中只有注重積極而有效地利用家長資源，使它們更合理地為主題服務，才能最大限度地發揮家長資源的價值，使之成為構成幼兒園課程的一個有機的組成部分，從而更好地為幼兒在主題活動中的探索服務。同時，在主題教學中，“家長——孩子”關系將轉換成“教師——孩子”，甚至可能是“伙伴——伙伴”的關系。家長上述角色的變化，反映了時代對教學的新要求。從這個意義上說，主題教學也是提升家長素質的一個良好契機。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司編，《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002-04-01。

[2]上海市教育委員會編，《上海市學前教育課程指南》，上海教育出版社，2004年10月第2版。

[3]林泳海著，《幼兒教育心理學》，商務印書館，2007年第二版。