以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教育

【摘要】社會對于實(shí)用型計算機(jī)人才的大規(guī)模需求，為我國中職學(xué)校計算機(jī)教育帶來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中職學(xué)校要準(zhǔn)確把握機(jī)遇，對計算機(jī)教育實(shí)施深入改革，從而提升我國職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生群體的能力，從而滿足社會對于實(shí)用型計算機(jī)人才之需求。本文從明確中職計算機(jī)教育的目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)改革、積極開發(fā)計算機(jī)校本教材、創(chuàng)新中職計算機(jī)教育考核方式等四個方面對如何實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教育進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向中職學(xué)校計算機(jī)教育

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0247-02

計算機(jī)課程是中等職業(yè)學(xué)校的重要必修課之一。該課程對于中職生的綜合素質(zhì)以及今后的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用。然而，當(dāng)前我國中職計算機(jī)教學(xué)存在大量問題，這就要求中職計算機(jī)教師持續(xù)改革教學(xué)方法，從而提升中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的成效。在此，筆者將結(jié)合中職生現(xiàn)狀，以就業(yè)為導(dǎo)向，對實(shí)施好計算機(jī)教育進(jìn)行探討。

一、明確中職計算機(jī)教育的目標(biāo)

中職學(xué)校的計算機(jī)教育目標(biāo)在于培養(yǎng)社會上用人單位需要的計算機(jī)實(shí)用型人才。當(dāng)前，我國中職學(xué)校的計算機(jī)課程主要是直接對學(xué)生傳授計算機(jī)專業(yè)知識，從而無法體現(xiàn)出中職教育所具有的特殊性。依據(jù)一項統(tǒng)計，今后五年中，我國用人單位對于實(shí)用型計算應(yīng)用人才的需求量為45萬人之多，而真正符合當(dāng)前用人單位需求的人才只有10萬人。同時，社會上對于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的人才需求量達(dá)到了100萬人，但是，符合當(dāng)前社會需求的計算機(jī)人才只有20萬人，導(dǎo)致人才需求和人才供應(yīng)之間具有相當(dāng)大的缺口。在目前的中職學(xué)校計算機(jī)教育當(dāng)中，教育主要被分為四大模塊，即計算機(jī)基礎(chǔ)知識、多媒體知識、網(wǎng)絡(luò)知識和計算機(jī)軟件編程知識。依據(jù)社會對于實(shí)用型計算機(jī)人才之需求，中職計算機(jī)教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是計算機(jī)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)知識和多媒體知識等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠具備一技之長。中職學(xué)校涉及計算機(jī)行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要有文秘工作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、平面設(shè)計等。為此，中等職業(yè)學(xué)校要形成選修課模式，讓中職生們可依據(jù)自身興趣來選修相應(yīng)的計算機(jī)知識。比如，希望學(xué)習(xí)平面設(shè)計與三維動畫的學(xué)生，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)與熟練掌握Photoshop、AutoCAD以及Flash等常用軟件之外，還要對中職生們的審美能力以及創(chuàng)作能力提出要求。所以，選修模式要能讓學(xué)生們依據(jù)自身興趣選擇自身試圖學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且將興趣融合于學(xué)習(xí)之中，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們能夠更好地滿足用人單位的需求，從而完成和企業(yè)對于技術(shù)型人才需求之間實(shí)現(xiàn)更加緊密的對接。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)改革

目前，陳舊單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全以理論知識學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，十分強(qiáng)調(diào)計算機(jī)知識所具有的理論性。該教學(xué)模式當(dāng)前已經(jīng)不再適合于社會對于計算機(jī)實(shí)用型人才之需求。中職學(xué)校計算機(jī)課要以培養(yǎng)中職生的計算機(jī)實(shí)踐能力為主體，從而形成專業(yè)基礎(chǔ)課加上專業(yè)技能課再加實(shí)踐知識的教學(xué)模式，從而做到以專業(yè)基礎(chǔ)，為計算機(jī)實(shí)踐操作提供足夠的理論支持。與此同時，要運(yùn)用操作與實(shí)踐來切實(shí)鞏固中職生對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識所具有的認(rèn)識。比如，在教學(xué)計算機(jī)平面設(shè)計的內(nèi)容時，計算機(jī)課程要設(shè)置成審美與設(shè)計方面的理論知識課，再加Photoshop軟件等相關(guān)的圖片處理軟件方面的課程。其后，要讓中職生們運(yùn)用自主設(shè)計與自主性操作來完成設(shè)計作品，并且上交作業(yè)。審美學(xué)習(xí)與設(shè)計基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)主要是為中職生們的自主性設(shè)計提供足夠的理論基礎(chǔ)，并且?guī)椭新毶鷤冃纬尚滦蛯徝烙^。同時，計算機(jī)軟件課程則主要是教育中職生們怎樣把自身思想運(yùn)用軟件加以表現(xiàn)。與此同時，要合理地進(jìn)行作業(yè)布置，讓中職生們能夠獨(dú)立自主地完成設(shè)計作品。與此同時，熟練掌握課堂中所教的軟件，通過理論課加上技能課，再加上實(shí)踐課設(shè)計，這是我國中職教育中十分接近于企業(yè)需求的新型人才培養(yǎng)模式之一，各所中職學(xué)校要進(jìn)行積極應(yīng)用。

三、積極開發(fā)計算機(jī)校本教材

在中職學(xué)校中開展計算機(jī)教學(xué)的教師都知道，要想找到一本真正適合于我國中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機(jī)教材非常難。一旦依據(jù)目前的教材一章一章地上，那就根本無法調(diào)動起中職生們的學(xué)習(xí)積極性，有鑒于此，積極開發(fā)計算機(jī)校本教材十分必要。但是，要想開發(fā)計算機(jī)校本教材，說起來容易做到，但實(shí)際上卻并不簡單。怎樣讓所開發(fā)出來的校本教材能夠適合于職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的學(xué)習(xí)，并且能夠真正地提升中職生群體的實(shí)際就業(yè)能力，筆者在教學(xué)中先是在教研組當(dāng)中劃分不同的備課組，分別實(shí)施各門不同計算機(jī)課程的校本教材開發(fā)工作。總體而言，是由教授同一門課程內(nèi)容的數(shù)位教師討論、分工來共同加以完成；其后再讓計算機(jī)教師進(jìn)入到社會上的用人單位中進(jìn)行調(diào)查，從而努力做到讓教材的內(nèi)容和社會現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合，讓中職生們在學(xué)了之后走上工作崗位以后就能實(shí)實(shí)在在地使用。最后，在計算機(jī)課程實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，并且持續(xù)加以健全完善，盡可能地提升中職生們能力的提升。

四、創(chuàng)新中職計算機(jī)教育考核方式

筆者覺得，引入企業(yè)崗位測試法，對于創(chuàng)新中職計算機(jī)教育考核方式來說顯得十分重要。這一考核法是讓中職生們走出本校的考場，進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中參加計算機(jī)課程的考核，也就是要讓學(xué)生們在某一具體崗位上工作，從而測試其是不是具備了本崗位所需之職業(yè)能力。例如，在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程當(dāng)中，可以讓中職生們到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)中去實(shí)習(xí)，從而參與到企業(yè)的布線、組網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等；在教學(xué)Photoshop軟件時，要讓中職生們到廣告企業(yè)或者攝影樓中進(jìn)行照片處理的學(xué)習(xí)，并在學(xué)成之后在本企業(yè)中進(jìn)行考核，并由所讀學(xué)校計算機(jī)教師和實(shí)習(xí)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)施考核，重點(diǎn)在于考察中職生是不是符合本課程所需之職業(yè)能力，從而為該學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)設(shè)出良好的條件。

綜上所述，我國用人單位對于中職計算機(jī)人才的需求缺口相當(dāng)大。我國中職計算機(jī)教育必須把握當(dāng)前信息化之優(yōu)勢，深入實(shí)施改革，運(yùn)用改革來改變當(dāng)前并不合理的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升中職生們的實(shí)際操作能力，從而培養(yǎng)出能夠滿足切實(shí)當(dāng)前社會需求的實(shí)用型人才隊伍。

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