探究新時代的英語課堂模式

生本教育，因其高度尊重學生、全面依靠學生而獲得無窮的生命力，極大地調動了學生在英語課堂上的積極性和主動性。生本教育實驗在我校已大力推行了兩個學年，作為一名英語教師，我始終堅信英語教學在生本教育理念下的可行性。它符合《新課程標準》對英語教學總體目標的要求，即培養學生綜合語言運用能力。在這種理論指導下的實踐，就是我們通常所說的“生本教育”的生成過程。兩年的生本教育實踐，讓我受益匪淺。

一、談好課堂序曲，啟動學生的英語思維

傳統的英語課堂中，教師總是讓學生聽到是“Open your books，turn to Page ...”這樣的開頭語，現在看來，這是很不科學的。我在生本教育實踐過程中，采用了一些能夠激發學生興趣、培養學生思維、活躍課堂氣氛的教學法。首先，精心設計課堂導語，課堂導語是教學的重要環節，它如同橋梁，又似路標，能夠聯系新舊知識，啟發學生的思維，吸引學生，激發學生的興趣，使之進入最佳學習狀態，從而調節課堂節奏，提高課堂教學效率。例如，初二英語“Food festival”這一話題，引言部分，教師可以把學生經常吃的東西提出來，繼而宣布本節課的教學內容，看看Maria和她來自不同國度的朋友們都喜歡吃什么，放錄音，讓學生扮演角色。這樣的導入，使學生在興趣和愉快中學，教學效果甚佳。其次，課前安排學生三到五分鐘的free talk，這也是一個理想序曲。教師每節課不定人、不定題地要求學生談論自己喜歡的話題，學生會選好自己的話題，其他學生注意聽，進而產生互動，學生在緊張而又愉快中學習，啟發了學生的英語思維。

英語課的導入設計較多，教師要力求做到新、奇、巧、多樣，盡量避免傳統課堂上以復習舊課導入新課的方式，要做到創設情境，激發想象，運用生活中的話題啟發學生思維。

二、利用多媒體，優化教學，提高學生的英語水平

當今，現代化的教學設備已走進課堂，有力地推動了教學改革、創新和發展。尤其是英語課堂，多媒體教學是提高學生興趣的有效途徑。多媒體能夠給學生一個生動形象的畫面，為學生創造喜聞樂見的語言環境，輕松愉快地理解和感知畫面，多方面調動學生的感觀，自覺學習語言技能。學生在視聽說過程中感知、理解、操練和運用的幾個步驟，既是學生從感知認識到理性認識的過程，又是全方位學習、多角度掌握知識點的優化過程，學生達到創造性地學習，就會逐步獨立地用英語表達思想。例如，教學初一英語“The seasons of the year”時，我們可以在屏幕上展示四季的圖片，簡單地給出提示詞，讓學生看圖結合自身的經歷用英語說話。這樣調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。再通過不同地區的四季圖片，拓展學生的思維，讓多媒體稱為強化教學的過程，讓學生明確教學目標，充分發揮學生的主體作用。通過圖片和錄音，對所學知識進行加工處理，形成正確的理解，再用英語把自己看到和聽到的內容完整地表達出來，把教學內容強化到說上，英語成為學生的交際語言，符合新課程標準的目標要求。

三、創設教學情境，培養學生的交際語言能力

借助直觀教具、多媒體、語言描寫、動作表情等，為學生創造英語語言環境，使學生能夠用英語進行交際活動，實現課堂的多樣化、趣味化，是提高課堂教學效率的有效途徑，讓學生在“樂中學，學中樂”。根據教材的編排特點，我們可以采用“演、唱、畫”等方式進行教學，讓學生在生動的情境中，師生協同，樂在其中，使用英語交際的能力得到提高。

“演、唱、畫”，是一種集多功能于一體的教學手段和方法，更適合于經濟條件不發達的農村英語課堂。首先，“演”在新課標指導下的教學中顯示出很大威力，尤其是扮演角色進行會話，是高層次、高素質的交際能力，更能發展和培養學生的個性特長。例如，在教現在進行時這個語法時，教師可以找個學生到前面，讓他做各種動作，然后提出問題：What is he doing？要求學生回答。這樣的表演，不僅有效使學生領悟了所做動作，而且對現在進行時的運用和形式加深了理解和記憶。又如，初一英語前兩個單元是簡單的口語對話，如果采用傳統的操練方法，教師只需幾分鐘就可以操練完畢，完成教學，如果用扮演角色的教學方法，就可以使課堂生動有趣，每個學生都爭著扮演角色，使每個學生都會說話，收到良好的教學效果，符合“生本教育”的理念。也可以在小組內部進行表演，實行加分制，促進各組之間的競爭，這樣英語口語差的同學，也會扮演角色，生動地模仿，讓他們在英語課堂找到樂趣。其次，把“戲”引入課堂，也是獨具一格的，將游戲引入課堂，是新教材的鮮明特點。實踐表明：英語游戲能激發學生的興趣，能夠將學生從單詞、句式乏味的記憶中解脫出來。初一英語“My Body”這個話題，我們可以讓學生指著自己的各個部位，用“This is my head/...”的表達說出來，而后進行強化訓練，即“Touch your head，put up your hands，open your eyes ...”，做錯動作的同學，被小組罰“跳躍”或下蹲，大家都會開心不已，內心十分高興，課堂氣氛活躍，這樣學生就會在濃情趣味中獲得知識，這種游戲法，也是英語教學中鞏固知識、強化課堂教學效果的有效手段，能夠吸引學生注意力，調動學生積極性。再次，運用簡筆畫、卡片、掛圖等教學方法，簡便易行動，生動又活潑，加深了學生對英語內容的理解和記憶，符合學生的認知規律。

總之，新課程理念下的英語教學，必須充分調動學生的積極性，把“生本教育”真正“落戶”于英語課堂，全面培養學生的聽、說、讀、寫四大技能，使英語成為交際的工具，隨著教育思想的不斷改革，新的英語課堂模式也在探索中前行。因此，我相信：在英語教學中時刻以生本教育理念指導自己的教學行為，會使農村英語課堂充滿生機和活力，讓農村學生享受什么是“學中樂”。