初中物理光學部分教學與生活整合的實踐研究

摘 要： 初中物理光學部分的學習難度讓很多學生喪失學習興趣，甚至失去信心，但是將光學知識與生活整合的實踐研究給光學教學帶來突破性進展。本文基于傳統教學中的弊端，提出教學要貼近生活，以學生易于接受的方式教學，實現物理光學部分教學與生活相整合。

關鍵詞： 初中物理 光學教學 生活整合

光學作為物理的重要組成部分，既是基礎性，又是技術性知識。光的傳播離不開生活中的介質，同樣課程改革也將教學推向生活化。光學在我們生活中無處不在，包括光的折射的應用、光探測器、醫學上的光學影像等。初中物理光學部分與生活整合是指以學生熟悉的生活環境和生活經驗為教學題材，主動聯系學生的生活實際，發揮學生在課堂上的主體地位，引發他們主動思考、發現問題，發掘解決問題的辦法，活躍課堂氣氛，讓光學在生活中無處不在，培養學生的學習興趣，進而讓他們學會用物理光學思維解釋生活中的現象，做好物理光學教學與生活的整合工作。

一、課堂教學、生活雙管齊下

在不斷提高教學質量的過程中，提問受到大多數教師的歡迎，易激發學生的學習興趣，推動課堂改革進程。課堂上主要從兩方面引入教學，分別從學科角度和生活角度提問，前者是學生比較生疏的理論知識，甚至會認為比較枯燥，而后者克服了刻板學習的弊端，以學生熟悉親近的自然生活為情境，讓學生產生渴求知識的欲望，從中感受物理光學的生活意義。

變換無窮的生活情景讓物理知識充滿樂趣，激發學生的好奇心和求知欲。例如穿白色襯衫的學生，透過藍玻璃看到的就是藍色襯衫。在教師的引導下，學生可以通過物體顏色的變化主動探究光的色散問題。每一種顏色的物體只能反射與它相同顏色的光，也就是我們看到的顏色。

再以光的折射為例，把一根筷子放到盛有一定量清水的碗里，可以發現筷子是彎曲的。這就要從光學角度加以解釋。光是沿直線傳播的，但是遇到介質，如碗里的水就會使光發生折射而出現筷子變彎的假象。單純講抽象的折射理論，可能會讓初學者難以接受，一旦引入生活實際，就有利于學生接受并消化知識，愿意發現物理光學的奧秘。

二、充分發揮多媒體教學的優勢

隨著信息技術的快速發展，多媒體在很大程度上影響人們的日常生活，多媒體視頻逐漸走進學生的課堂[1]。物理光學需要老師在課堂上用圖片形式把光學知識直觀呈現給學生，如光的衍射這一難點，就可以將光離開直線繞道障礙物陰影里去的這一現象用多媒體制作成視頻，以動畫形式直接解釋單純想象比較困難的光學知識。

豐富多彩的圖片和生動、直觀的視頻固然會對學生產生很大的吸引力，但是老師要正視多媒體教學的兩面性，為學生精選有益教學的圖片和視頻，避免冗雜的圖片和視頻帶給學生的不利影響，促進光學教學活動順利開展[2]。

多媒體教學模式在不斷完善過程中，逐步成為傳統教學模式的輔助模式，二者相輔相成，共同為增強物理光學課堂教學效果服務。在充分做到重點突出、有效傳播理論知識的同時，以生動的內容活躍課堂氣氛，提高教學質量和學生學習效率，深受廣大師生的歡迎。

三、充分融活動于課堂教學中

在光學教學中，單純的語言很難發揮較強的說服力，不利于學生構建完整的知識體系。我們要以活動形式帶給學生認知和感悟，而不僅僅是空洞的語言。如對光波的學習，可以分組做實驗。首先準備好雙縫干涉儀，光通過雙縫干涉儀后會得到振動情況完全相同的光，干涉現象是這些光在雙縫后面的空間疊加產生的。用單色光和白光照射，后者得到彩色條紋，而單色光會使屏上出現明暗相間的條紋。分組測單色光通過雙縫干涉后產生的明暗相同條紋的間距，從而計算光源的波長。學生通過參與實驗的全過程，輕松掌握知識，同時培養學生的合作意識和團隊精神，對學生綜合素質的提高有很大的幫助。

四、物理作業生活化

學生學習壓力越來越大，要很好地掌握知識，不僅要求學生課前預習，課堂上帶著問題高效率地學習，課后還要以作業形式鞏固練習。為了緩解學生的學習壓力，要最大限度地提高學生的學習學率，將比較難的物理光學作業生活化。改變書面聯系的單一形式，從多種角度考慮，以多樣形式將生活和光學知識有效整合。在學習凸透鏡的應用時，可以讓學生歷經生活實踐，讓他們拿凸透鏡觀察渺小的螞蟻，這樣在玩的過程中清楚地認識到凸透鏡可以當做放大鏡使用。還可以讓他們仔細觀察家中照相機的鏡頭，跟課本對比，原來凸透鏡也可以成像。這樣不僅使學生增加了生活常識，還輕松記住了物理知識。

初中物理光學部分教學與生活整合的實踐研究極大地提高了教學質量，對學生綜合素質和創新能力的提高作出了很大貢獻，這是適合光學的教學模式，并順應了新一代教育改革的趨勢。它極大地激發了學生的學習興趣，興趣是學生學習的最好導師，極大地推動了學生的自主學習。其次，生活化的光學教學有利于學生接受抽象的光學知識，鞏固知識體系。將生活中摸得著、看得見的實物與課堂教學聯系過來，是理論聯系實際的成功應用。教學中最注重的就是以人為本，教學生活化正是它的最好體現，不僅提高了學生的科學素養，還提高了學生的生活能力，對學生當下的學習和未來的生活都有不可估量的作用。但是我們要保持頭腦清醒，充分認識到這一整合雖然在一定程度上提高了教學質量，但還不夠成熟，亟待完善，對初中物理光學部分教學與生活整合的實踐研究任重而道遠，需要教師和學生不懈努力，不斷總結成功或者失敗的經驗，把握方向，為提高初中物理光學部分教學質量作出革命性貢獻。

參考文獻：

[1]鄣松蘭.淺談多媒體教學在初中物理探究實驗教學中的作用[J].小作家選刊：教學交流，2014，（2）：364.

[2]鄧曉鵬，施振剛，文偉等.《光學》課程立體化教學資源的構建與應用研究[J].懷化學院學報，2013，32，（11）：86-90.