有效提高學生作文水平的途徑

作文教學是語文教學中的一個重要內容，作文水平決定一個人的語文能力，但現在的學生最薄弱的環節就是寫作，如何提高學生的寫作能力，是我們從事語文教學工作的一個重要課題，鑒于此，我在教學中做了一些嘗試，下面談談我的體會。

一、勤于觀察——讓“美”無處不在

認真觀察是寫作的第一步，只有培養學生敏銳的觀察力，才能讓學生有話可說、有事可寫，才有源頭活水。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們就是要練就這樣一雙慧眼，投入生活，深入思考，捕捉“美點”，因為“美在發現中”。在日常教學中，讓學生著重觀察身邊的人和事，我們可以每周布置一個話題，可以從人、物、事等入手。如請你仔細觀察早春公園的柳樹、桃花等，讓學生看到柳樹，想到惜別，看到桃花，想到青春活力，讓學生發現生活的美。只有學生都能在生活中留心觀察，寫作文時就不會冥思苦想，就不會出現“巧婦難為無米之炊”的情況。

總之，培養學生的觀察力，細心發現生活中的素材，作文才能有“本”，學生寫作時才能講真話、抒真情，才能把自己的喜怒哀樂表達出來。

二、勤于寫讀書筆記

不僅要注重培養學生的觀察力，更要把自己的所聞、所感、所想記下來，尤其是學生閱讀了自己喜愛的書籍，看到了自己感動的事情，抒發了自己想表達的情感，讓學生寫讀書筆記，記錄生活。“惟勤讀而務為文自工”，這是歐陽修的寫作經驗，這就要求我們在平時多寫讀書筆記，讓平時的讀書筆記成為作文的素材，成為寫作取之不盡、用之不竭的寶藏，讓學生認識生活，挖掘生活，從而用筆反映生活。我的做法是：每雙周周三下午第三節課定為讀書筆記專項訓練課。七年級主要是摘抄時文、美文中的一些優美片段；八年級則側重于一些讀書心得和模仿習作訓練；九年級主要是收集名人名言、名人事例、諺語警句和學習表達觀點，從而大大提高學生的寫作水平。

三、勤于開展語文讀書活動

“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀書，才能寫出好文章。因此，首先應該引導多讀書，讓學生獲取各種各樣的知識。事實上，某些喜歡讀課外書的學生，知識豐富，“思接千載，視通萬里”，讀書才是學生的“活水”源頭。第一，我們要做到課堂上精講少析，強化誦讀，讓學生走入文本；第二，開展語文活動，如課前五分鐘演講、一句話格言，每周一詩鑒賞，每周一節課外閱讀課，每月讀一本文學名著。豐厚學生的文化底蘊，學生寫作能力才能逐步提高。

四、勤于仿寫訓練

《語文課程標準》指出：“學生要根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。”往往學生看到作文題目不知如何下筆、如何表達，針對此種情況，我們結合學過的一些經典課文，指導學生構思，如何選擇恰當的表達方式，如何合理安排內容的先后和詳略，如何運用聯想和想象豐富表達的內容，從不同的角度進行仿寫，通過此類訓練，學生就會逐漸形成自己的作文語言。我主要從以下幾個方面探討：一是仿其主題，八年級第二單元以“愛”為主題，這一單元都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。我們可引導學生練寫類似作文主旨。如以《難忘的一幕》為題寫出你難忘的一件事。二是仿其方法，學習其構思、文章結構，讓學生仿寫。如學習《孔乙己》主要抓住人物肖像的刻畫表現孔乙己的形象，可以讓學生抓住人物肖像表現親人辛勞。采用此法，學生逐步學會表達，形成自己的寫作語言、寫作思路。

五、勤于作文指導

語文教材中有許多經典的文章，這些文章不僅在思想上給人深刻的啟迪，在語言表達、寫作技巧上也給初學者以熏陶，因而在學課文內容的同時，也可進行一些課外寫作片段練習。這種片段練習是在造句的基礎上發展而來的，符合新課改的理念，課堂內涵得到豐富，同時由課內向課外延伸，形成更廣闊的學習空間。我們可以由淺入深、由表及里、由簡單到復雜、由部分到整體，層層推進，有利于學生寫作基本功的訓練，并充分調動學生寫作文的積極性。

如我在講《湖心亭看雪》一文時，主要抓住文中的白描手法，把其寫法講細、講透，講完后，我讓學生進行白描手法的仿寫。學生練習積極性高，且每人都巧用白描手法表達自己的心情，可謂“一切景語皆情語”。

又如《觀潮》一文，作者之所以能把浙江之潮的偉觀寫得如此形象，一個很重要的原因是側面描寫的運用，其中就有吳兒弄潮高超技術、游人觀潮之多，烘托浙江之潮的偉觀，給讀者留下深刻的印象。在講這個環節時，我讓學生學習這種手法練寫節日的情形，學生很快寫出生動具體的片段。

多年的作文教學實踐，我認為要提高學生的作文水平，必須做到“五勤”。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海；不積素材，無以成作文”。我們要引導學生勤于觀察，勤于做讀書筆記，勤于仿寫。學生積累豐厚了，話語就會像潺潺的泉水從學生的心泉中源源不斷地流出，作文時才能達到下筆如有神的效果。