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走進(jìn)孩子的心靈是每一位幼兒教師的渴望，打造成功的教育是每位教師的夢想。帶著這樣的渴望和夢想，2014年的暑假班里，我迎來了一群活潑可愛的孩子，他們分別來自幼兒園五個(gè)小班。在這樣混合的大家庭里，剛開始孩子們顯得更加任性、頑皮、冷漠和淘氣……他們好像是向我挑戰(zhàn)的一道道“難關(guān)”，等著我去“攻克”。當(dāng)我用愛心和耐心、執(zhí)著和自信迎接這份挑戰(zhàn)時(shí)，蔡明達(dá)就是“攻關(guān)”的第一個(gè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：關(guān)注（時(shí)間：2013年7月5日上午）

暑假班剛開班的那兩天，孩子陸陸續(xù)續(xù)都來報(bào)到。達(dá)達(dá)是第二天才和媽媽一起來班里的。那天剛來的時(shí)候沒什么特別的情況，先是媽媽陪他在教室里和原班級的幾個(gè)孩子聊了一會兒，過了一會兒，他又牽著媽媽來到我面前向我請假，說是今天有事明天再上學(xué)。當(dāng)時(shí)我想了一下沒說什么就爽快地答應(yīng)了他。（當(dāng)時(shí)有些懷疑，不知他是真的有事情還是找借口逃避不想上學(xué)。）第二天果然不出我所料，達(dá)達(dá)一來就開始耍賴，先是站在幼兒園大門口不肯進(jìn)來，后來好不容易哄進(jìn)了院子可怎么也不肯進(jìn)教室。我和媽媽輪番跟他講道理他也聽不進(jìn)去，見媽媽硬把他往教室里拽，他開始大哭大鬧，還和媽媽動起了拳腳?？粗闆r越來越糟，我忍不住上前勸他，結(jié)果他對我也拳打腳踢，還躺在地上撒潑。我沒有向他妥協(xié)，而是沒事似地硬將他抱到教室里。

接下來我對達(dá)達(dá)進(jìn)行了冷處理。把他放在椅子上后，對他說：“你看別的小朋友哭嗎？想想你這樣哭鬧，好嗎？”接著我就自顧自地干起別的事情，不再“答理”他。但是我把他留在了視線范圍內(nèi)，在組織其他孩子活動的同時(shí)用余光觀察他的一舉一動。他哭了一會，見沒人理他，一副茫然地坐在那里盯著大家看。我見了趕緊給他找了個(gè)臺階下，很自然地喊他：“達(dá)達(dá)過來，我們一起畫畫?！彼贸鰦寢屝沦I的畫畫工具，很快融入活動中。

小班孩子依賴性強(qiáng)，挑老師的現(xiàn)象很嚴(yán)重，只認(rèn)自己班級的老師。達(dá)達(dá)第一次來時(shí)的突然請假和今天的哭鬧很可能是因?yàn)槭罴侔嗟睦蠋煵皇撬嗉壍睦蠋?。冷處理是對付哭鬧孩子的有效辦法之一，既能給教師留出觀察和想辦法的時(shí)間，又能給孩子留下平復(fù)情緒的時(shí)間和思考自己的行為后果的機(jī)會。我決定找個(gè)適當(dāng)機(jī)會和達(dá)達(dá)聊一聊，了解他的想法后再想辦法走近他。

關(guān)鍵詞：理解（時(shí)間：2013年7月5日下午）

一整天下來了，達(dá)達(dá)的情緒一直很穩(wěn)定，沒有再哭鬧。于是放學(xué)前，在自由活動時(shí)間，我把達(dá)達(dá)叫到跟前，先跟他“套近乎”，讓他把今天畫的畫兒拿給我看一看，見他畫得挺不錯(cuò)的，我借機(jī)多夸獎(jiǎng)了他，并獎(jiǎng)給了他一個(gè)“能干星寶寶”。接著我和他聊起了早晨的事情，我問他：“達(dá)達(dá)，你的畫兒畫得真漂亮，說明你很能干，可是為什么不想來上學(xué)呀？”達(dá)達(dá)想了一下告訴我：“老師，我不想上這個(gè)小2班，我還想上小1班?！编福瓉硎沁@樣。我趕緊表示對他早晨哭鬧的理解，然后仔細(xì)給他分析狀況，告訴他我們這是暑假班，班級名字有些變化，小1班變成了舞蹈班，小2班變成了繪畫班……他不用擔(dān)心，并不是把他送到小2班來，而是所有想學(xué)畫畫的小朋友都到這兒學(xué)畫畫，開學(xué)后還會回到自己的班級。聽我解釋以后，達(dá)達(dá)似乎明白了，緊接著我和他約定了明天來幼兒園不要再哭了，他很爽快地答應(yīng)了。

孩子的哭鬧行為往往隱藏著真實(shí)的需要，有時(shí)成人覺得一些理所當(dāng)然的事對于孩子來說卻很難接受或難以理解，就像達(dá)達(dá)被送到繪畫班來家人覺得沒什么特別的地方，但孩子的觀察和想法卻很細(xì)膩，情緒上一時(shí)很難適應(yīng)。教師和家長應(yīng)敏銳地察覺孩子的需要，想方設(shè)法地及時(shí)化解孩子的消極情緒。

關(guān)鍵詞：支持（時(shí)間：2013年7月6日）

今天早晨，達(dá)達(dá)果然像我們約定的那樣，高高興興來到幼兒園。剛進(jìn)活動室，達(dá)達(dá)就從書包里拿出一個(gè)奧特曼玩具對我說：“老師，我今天帶個(gè)玩具來可以嗎？”我想這也許是他乖乖上幼兒園的條件，于是想了一下和他約定好，玩具可以帶來但只能游戲時(shí)玩，學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候要交給老師保管，他很樂意地接受了這個(gè)約定。

孩子和大人們講條件有時(shí)并不是壞事。這正是他慢慢改掉缺點(diǎn)的一種過渡做法，因?yàn)檎l都想給自己找個(gè)臺階下，成人可以在不影響活動的前提下盡量給予滿足，只有支持他的做法才能走進(jìn)孩子，增強(qiáng)孩子們對我們的信任。

關(guān)鍵詞：贊賞（2013年7月14號）

最近幾天，達(dá)達(dá)的表現(xiàn)越來越好了，不再反對上幼兒園了，每天在媽媽的陪伴下高高興興地來到班級，甜甜地跟我打聲招呼后就主動投入到游戲活動中，無論是吃飯、午睡還是畫畫、做游戲樣樣都非常棒。今天下午他又畫了一張非常有創(chuàng)意的畫兒，我趁此機(jī)會對他最近的表現(xiàn)在大家面前大大贊揚(yáng)了一番，大家給予了他熱烈的掌聲，看著達(dá)達(dá)高興、滿足的神情，我也欣慰地笑了。

孩子們的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間、需要耐心，更需要巧妙的方法。教師要善于根據(jù)孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)和場合，采取有針對性的方法和策略進(jìn)行引導(dǎo)。久而久之，一定會有所收獲、有所改善。

功夫不負(fù)有心人，愿我們都做關(guān)注孩子健康發(fā)展的有心人，為每一個(gè)孩子的和諧發(fā)展做出不懈努力。