論高職院校實踐德育的有效方式

摘 要： 隨著我國高等教育結構的逐步完善及高職教育的快速發展，高職教育在教育體系中顯示出越來越重要的作用，而要實現高職教育的培養目標，培養社會所急需的合格人才，就必須高度重視高職學生的實踐德育工作，積極探尋實踐德育的有效方式，以“教書育人、管理育人、服務育人、文化育人、制度育人”為導向，緊密聯系學生未來職業方向和行業發展實際，把實踐德育貫穿整個高職教育過程。

關鍵詞： 高職院校 實踐德育 有效方式

高職教育作為我國高等教育重要的組成部分，擔負著為我國培養并輸送各種一線高素質技術應用型人才的重任。高職院校必須高度重視高職大學生的德育工作，這是社會主義高校辦學的本質要求。而要實現高職教育的培養目標，培養德才兼備的合格人才，僅僅靠以“講大道理”為主要手段的課堂教學顯然是不夠的，相反以情感化、以境啟思的實踐德育則可以獲得事半功倍的效果。所以高職院校要高度重視高職學生的實踐德育工作，積極探尋實踐德育的有效方式，最終實現培養符合社會經濟發展需要的高素質人才目標。

一、高職院校學生德育現狀

當代高職學生的道德狀況具有鮮明的時代特征，他們的道德現狀有喜有憂，其主流是積極向上的、健康的，但必須看到仍有許多不盡如人意的方面，表現在以下幾個方面。

（一）缺乏誠信。

目前高職學生陷入誠信危機：考試作弊現象嚴重，作弊的方式無奇不有；簡歷造假、違約頻繁。為了釋放越來越大的就業壓力，有些學生在求職簡歷上造假，如涂改成績、偽造榮譽證書等；高職學生就業合同意識淡薄，經常背信違約；惡意拖欠助學貸款、學費。

（二）缺乏社會公德。

基礎文明素養較低。一些學生亂扔紙屑、隨地吐痰；在食堂就餐不排隊；在公共場所大聲喧嘩，對學校公物任意損壞等；缺少感恩意識；缺少拾金不昧的精神。

（三）缺乏社會責任感，政治價值取向功利化。

高職學生參與政治活動的熱情不高，主動性不強。在政治價值取向上，部分高職學生存在較明顯的功利性傾向，普遍缺乏社會責任感。

（四）缺乏正確的婚戀觀。

一些高職學生的婚戀觀畸形發展：視愛情為游戲；道德底線失守；性觀念過于開放。

（五）集體主義觀念淡薄

一些高職學生缺乏集體主義觀念、服務意識和奉獻精神，把個人利益凌駕于集體利益之上，自私自利，個人主義嚴重。

（六）學習積極性不高，普遍缺乏自信和拼搏精神。

由于當前社會就業形勢嚴峻，高職學生就業受到一定的影響，從而對前途悲觀，學習積極性不高，缺乏堅忍不拔的精神和百折不撓的意志。

二、目前高職院校德育工作中存在的問題

（一）德育觀念陳舊。

一些高職院校的德育工作目標偏離生活，對大學生缺乏真實的、理論聯系實際的、針對社會實際問題的教育，德育內容落后。高職院校德育內容應具有時代性、創新性和前瞻性，只有這樣才能提高德育的有效性。

（二）德育課程設置不科學。

部分高職院校存在“重專業，輕文化”的現象，甚至認為德育課浪費時間，可有可無，并大量壓縮德育課。所以必須重視德育的作用，要改變高職院校課程設置中不合理的情況，將專業教育與素質教育相結合，做到德才兼備。

（三）德育不重視實踐。

高職學生相對于普通高校大學生而言，其形象思維、動手的興趣和能力更強。目前高職院校的德育教育基本上就是從理論到理論，缺乏實踐，枯燥無味，達不到德育的要求。

（四）德育方法缺乏創新。

高職大多是由學生處承擔對學生的德育教育，多采用說教的形式，德育課教師完成德育理論課的教學任務，對學生個體差異沒有辦法單獨引導，而這些傳統落后的教育方法達不到德育教育的效果。

三、高職院校實踐德育的有效方式

（一）教書育人。

教書育人是學校育人的主渠道，加強德育工作是全體教師的神圣使命，教師應把德育思想貫穿和滲透于教學的始終，促使學生健康成長。

1.增強德育課的教學效果

高職學生要成長為德才兼備的新時代人才就必須掌握相應的德育理論知識，從而更好地深刻全面具體地認識社會。德育課教師應改變填鴨式的教學模式，進行互動式教學，加強師生交流。可采用情景化教學、案例討論教學等方法；充分運用多媒體教學設備實現德育教學的創新，開發學生感興趣的德育理論軟件，讓網絡成為德育教學的主陣地之一；在課堂上可以開展演講、辯論賽等，從而增強德育課教學效果。

2.加強德育的專題教育

德育教學要充分利用家庭、學校、社會的力量，對學生進行專題教育，從而更好地構建德育教學系統工程。如開設感恩教育，邀請學生或家長等講述自身成長經歷中的感恩心得等；開設職業道德講座，邀請合作企業的管理者做職業道德等方面的講座，時刻將家庭、學校和社會緊密結合，互相促進，從而取得德育教學的最佳效果。

3.加強實踐教學

德育必須重視實踐，只有在實踐基礎上的理論創新才是最有價值的。要引導高職大學生走出課堂，走出校門，走入社會和基層實踐學習。高職學院可以與合作企業一起建設有利于學習的實踐基地，也可以將博物館、革命舊址等作為愛國主義和革命傳統教育基地，與社區、慈善機構、救助站、養老院等建立社會服務基地，從而更好地讓學生進行調查學習，強化學生的親身體驗與感受，提高德育教學的有效性。

（二）管理育人。

管理育人是學校育人工作的重要組成部分。學院各部門的管理人員應增強管理育人意識，大力改進工作作風，不斷提高管理水平。

1.增強管理育人意識

各級管理人員必須愛崗敬業，對工作兢兢業業，盡職盡責，做到內有素質，外有形象。面對學生時儀表端莊，語言文明，態度和藹，主動熱情。在工作中不斷地提高管理水平，使學生在耳濡目染中受到良好形象和敬業精神的熏陶和感染。

2.領導干部廉潔勤政

各級領導干部都要自覺提高黨性修養，做到慎獨和反思，勤政廉潔，不斷提高自身的道德水平，做師生們的道德楷模。要全心全意地為師生服務，認真為師生們解決思想、工作、學習和生活上的各種問題，不斷提高工作水平和質量。

3.學生工作要管育結合

學生處的工作人員應把德育教育和管理工作有機結合起來，認真做好學生的德育工作，以便更好地掌握學生的思想狀況，轉變重管理輕德育的傾向。

4.加強校園管理

全院師生要發揚求真務實、真抓實干的精神，努力創造文明有序的校園環境，以有利于師生們的身心健康發展。

5.重視輔導員隊伍的建設

輔導員工作是學院管理育人的關鍵環節，它直接影響學生培養目標的實現，所以必須建設一支思想素質好、工作能力強、熱愛教育事業、具有奉獻精神的輔導員隊伍，以保證學生管理目標的實現。

（三）服務育人。

服務育人是學校育人工作不可或缺的重要的部分。學院服務工作的根本宗旨是為全院師生提供全方位的服務，保證實現教學目標。

1.牢固樹立服務育人的觀念

將服務育人作為工作的宗旨，刻苦鉆研業務，提高自身的文化和道德水平，自覺地把本職工作與育人工作二者結合起來，不斷提高自己的服務質量和服務水平，使學生通過這種全心全意為師生服務的模范表率而接受教育。

2.積極配合學院的各項工作

在工作中積極配合學院的各項安排，積極主動地為學生的學習、生活和實踐等創造育人的物質文化條件和校園環境，實現服務、效益與育人的統一。

3.組織學生參加民主管理

積極組織學生參加民主管理，加強自我約束，促使學生自覺維護公共秩序，遵守社會公德，講究文明禮儀，節約水電，愛護公物的良好行為規范。

4.不斷提高服務質量

在服務工作中，要時刻注意以文明的語言、熱情的態度、端莊的儀表給學生以良好的影響，接受監督，虛心接受意見并不斷提高自身的服務質量。

（四）文化育人。

校園文化是育人的重要途徑，要大力加強校園的人文環境和自然環境建設，將校園賦予優秀文化的內涵和寓意，讓學生處處被文化的魅力所感染和激勵。

1.創建優美和諧的校園自然環境

在校園硬環境建設方面，學院要重視美化校園、綠化校園，提高校園的文化品位，創造優美和諧的校園自然環境。

2.積淀學院文化氛圍

在校園軟環境建設方面，學院要重視提倡符合學院定位的文化理念，在無形中不斷地活躍校園文化氛圍。

3.積極開展各項文化活動

學院應大力弘揚正氣，提高學生追求真善美的能力，積極組織開展豐富多彩的第二課堂活動，使學生在文明創建的環境中不斷陶冶情操、提高修養、規范言行，提高自身的思想道德素質。

4.加大文化素質教育的經費投入力度

學院要重視將德育教育的理念寓于教育情境的人性化設計中，增加對學生文化素質教育的投入，比如網絡、期刊等，使學生處于一種健康向上、主題鮮明、形式多樣的文化熏陶之中。

（五）制度育人。

規范高職院校的各項規章制度，強化管理，保障對學生實踐德育的實現。

1.建立實踐德育的保障機制

實踐德育的保障機制是實現德育目標，對學生進行德育教育的有力保證。這個機制主要包括思想保障、組織保障、經費保障和基地保障。

2.建立實踐德育的激勵機制

實踐德育目標的實現及德育實效的提高，離不開師生的積極參與。為了充分調動全院師生的積極性，實踐德育必須建立和完善激勵機制。高職院校實踐德育的激勵機制不僅要注重精神激勵，還要注重物質激勵。

3.建立實踐德育的評價和反饋機制

實踐德育評價要改變單一的教師綜合評價方法，建立簡明、動態的學校評價、社會評價、家庭評價和自我評價相結合的評價系統。同時還要建立長期的信息反饋機制，跟蹤調查學生走上工作崗位以后的德育表現，以此不斷改進德育工作方法。

4.建立實踐德育的學生自育機制

實踐德育的實施過程必須形成學生的自育機制。一方面要組織和引導好高職大學生的社團活動。另一方面要建立高職學生自我管理體系，不斷健全和強化學生自我教育、自我管理的能力。

總之，高職學生的德育工作有自身鮮明的特點，是一項長期、復雜、系統的工程。高職院校只有從實際出發，探索適合高職學生特點的實踐德育的有效方式，才能切實加強和改進高職學生的思想政治教育，培養真正德才兼備的高技能型人才。

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