淺析高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育

摘 要： 全面提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，是就業(yè)單位的必然要求，也是教育事業(yè)的迫切任務(wù)。作者結(jié)合到用人單位的實(shí)際調(diào)研結(jié)果，對(duì)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育中存在的問題進(jìn)行了闡述，提出了搞好素質(zhì)教育的具體措施，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有一定作用。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 高職護(hù)理專業(yè) 綜合素質(zhì)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，是新時(shí)代的必然選擇，是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用技能型高素質(zhì)高職人才的必然要求。一個(gè)合格的高素質(zhì)技能型人才，不僅要具備過硬的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，還要具有較高的綜合素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和人際交往溝通能力等。要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，必須加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育，探索新的、行之有效的教育途徑。筆者結(jié)合醫(yī)院實(shí)地調(diào)研結(jié)果，總結(jié)分析護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀。

一、高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.思想行為

價(jià)值觀念偏向自我，缺乏社會(huì)責(zé)任感。高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生大部分都是“90后”，思想活躍，求知欲強(qiáng)但生活沒有明確目標(biāo)，做事情缺乏韌性和毅力。某些學(xué)生不能吃苦，無法正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)和工作，并且責(zé)任心不強(qiáng)，沒有奉獻(xiàn)精神，一切向“錢”看，把工資待遇作為衡量工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，“到基層去、到祖國最需要的地方去”的勇氣和信心。歸結(jié)起來講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀存在偏頗、缺陷，需要加以正確培養(yǎng)和引導(dǎo)。

2.文化素質(zhì)

文化水平參差不齊，學(xué)習(xí)目的不明確，文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今高職學(xué)生的共性。由于其基礎(chǔ)本身就較差，很難掌握和理解所學(xué)知識(shí)，又跟不上老師的上課進(jìn)度，因此基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)。而學(xué)生往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進(jìn)取精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)較差，上課不認(rèn)真聽講，課堂上聊天、玩手機(jī)、睡覺等違反課堂紀(jì)律等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，與普通高校的定位不同，某些學(xué)生給自己的定位就是單純的技能型人才，因此把專業(yè)技能的學(xué)習(xí)放在首位，忽視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。據(jù)用人單位反映，部分學(xué)生填寫的報(bào)告總結(jié)中存在許多錯(cuò)別字及病句，甚至連常識(shí)也不知道，文化底蘊(yùn)較差。

3.專業(yè)素質(zhì)

學(xué)習(xí)習(xí)慣差，專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生大多設(shè)有自習(xí)習(xí)慣，課余時(shí)間很少看書，不復(fù)習(xí)，不預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒，自我管理能力差，課堂上無法認(rèn)真聽講，課后不能自主學(xué)習(xí)；理論轉(zhuǎn)化為技能的能力較弱，到用人單位之后，要經(jīng)過長時(shí)間的工作練習(xí)，才能掌握技能；對(duì)理論知識(shí)不夠重視，偏向于實(shí)際操作。

4.人際交往溝通能力

應(yīng)變突發(fā)事件能力較差，不能融入團(tuán)隊(duì)之中，表達(dá)能力不強(qiáng)，人際交往溝通能力差。護(hù)理專業(yè)是典型的服務(wù)行業(yè)，要求醫(yī)務(wù)人員具備良好的人際交往溝通能力。但根據(jù)用人單位的反饋信息，學(xué)生這方面的能力普遍不強(qiáng)，表現(xiàn)為與病人的交流少、關(guān)懷少，不能較好地處理突發(fā)事件和糾紛，對(duì)病人的稱呼隨意，甚至因?yàn)樾∈潞筒∪税l(fā)生矛盾糾結(jié)。部分學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)帶教老師不夠尊重，也不合群，團(tuán)隊(duì)合作精神較差。

二、高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育新措施

根據(jù)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段存在的問題，結(jié)合學(xué)校情況，筆者提出如下建議，希望培養(yǎng)出經(jīng)受住社會(huì)考驗(yàn)、得到社會(huì)認(rèn)可的綜合型人才。

1.改善硬件設(shè)施

學(xué)校應(yīng)該改善硬件設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件及環(huán)境，采取多媒體教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)更直觀、深刻。

2.明確個(gè)人定位

應(yīng)明確專業(yè)定位及個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃未來，培養(yǎng)對(duì)護(hù)理工作的熱愛。護(hù)理工作的重點(diǎn)是照顧，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，學(xué)校應(yīng)做好思想引導(dǎo)工作。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力

護(hù)理工作需要較強(qiáng)的人際交往溝通能力，很多糾紛就是由表達(dá)失誤引起的。除了專門課程的學(xué)習(xí)之外，還要多舉辦校園活動(dòng)，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。在日常生活學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

注重“仁愛”精神，了解病人，主動(dòng)與病人溝通，從身心兩個(gè)方面關(guān)愛病人，照顧病人的身體，為病人灌輸希望和信心，以人為本，將病人的內(nèi)心感受作為自己的工作標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

5.提高學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，開設(shè)相關(guān)課程，把心理健康與學(xué)校的德育工作、教學(xué)與管理有機(jī)結(jié)合起來，定期舉辦心理健康方面的專題報(bào)告和講座，理論聯(lián)系實(shí)際。重視開展學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)他們保持良好的自我意識(shí)，自愛自信，對(duì)有心理障礙的學(xué)生給予及時(shí)輔導(dǎo)和治療。

6.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，從根本上改變學(xué)生鍛煉不積極、身體素質(zhì)差的現(xiàn)狀，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。開展多種活動(dòng)，提高學(xué)生鍛煉的興趣，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)及各種體育活動(dòng)。同時(shí)，積極進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生對(duì)鍛煉的熱情，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的復(fù)雜工程，社會(huì)和用人單位對(duì)人才的要求越來越高，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭通過長期有效的建設(shè)才能逐步實(shí)現(xiàn)。我們要不斷探討有效的教育方法，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

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