對小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)效果如何直接關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績，更關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)，我結(jié)合本學(xué)期小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

1.分類整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

1.1辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。

對于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如位數(shù)和數(shù)位的比較，質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。應(yīng)對易混的方法進(jìn)行比較，明確解題方法，如求比值和化簡比。

1.2注意知識的內(nèi)在聯(lián)系。

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，不能僅顧單一的知識總復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識聯(lián)系起來，綜合運(yùn)用。有些題目，可以從不同的角度分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和靈活解決問題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。

有些實(shí)際問題，題目的類型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)知識融會貫通，提高解題的靈活性。

1.3把握住復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)，作為復(fù)習(xí)內(nèi)容中最主要的或最基本的最精華的局部，即大多是“雙基”也可以是某些基本思想、探索過程的某些體驗(yàn)感受；難點(diǎn)，指那些難于理解掌握、容易引起混淆錯(cuò)誤的內(nèi)容。

對于基本概念、法則、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系、計(jì)量單位的進(jìn)率等，要求學(xué)生理解并熟記；對于計(jì)算，要求臨時(shí)練習(xí)以提高速度和正確率。計(jì)算中的簡算是重中之重，要求歸類練習(xí)以提高技能，特別是乘法分配律在簡算中的應(yīng)用，常常是中下水平學(xué)生出現(xiàn)問題的重災(zāi)區(qū)。解決實(shí)際問題既是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，要求歸類進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并提醒學(xué)生在審題、分析數(shù)量關(guān)系和列式上多下工夫，引導(dǎo)學(xué)生采用列表、畫線段圖、分析法或綜合法列式等多種手段解決問題。幾何形體知識是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生掌握計(jì)算方法后，應(yīng)著力訓(xùn)練他們口述解決問題的能力。

2.復(fù)習(xí)過程中注意照顧學(xué)生的差異

學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)，常會出現(xiàn)后進(jìn)生覺得太難，優(yōu)等生覺得太簡單而無心聽課，使得部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響復(fù)習(xí)效果。所以對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系。復(fù)習(xí)時(shí)要重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，確立優(yōu)等生的主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用；中等生的主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；后進(jìn)生的主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)。

3.有的放矢，忌盲目練習(xí)

有的放矢，是指在復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對性和目的性，針對學(xué)生的知識缺陷、誤區(qū)、重難點(diǎn)、疑點(diǎn)加以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過比較、鑒別、互評等方法加深理解，填缺補(bǔ)差，完善知識體系。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。要避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識部分的習(xí)題，把精力集中在未掌握的部分，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么的作用。要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。同時(shí)，題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性，創(chuàng)新性。多角度、全方位地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。

4.精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

復(fù)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容的再現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中要注意精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中，查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)學(xué)生普遍存在的常錯(cuò)及容易混淆的問題設(shè)計(jì)題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固，切忌面面俱到。對常考易錯(cuò)題需多講多練，?？家族e(cuò)題多是基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)知識，學(xué)生往往不細(xì)心容易出錯(cuò)，所以在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們不能忽略此類題的練習(xí)，只有通過復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心審題、抓住關(guān)鍵之處正確解題。為了便于復(fù)習(xí)，有時(shí)可讓學(xué)生整理出復(fù)習(xí)中容易做錯(cuò)的《錯(cuò)題集》，復(fù)習(xí)時(shí)先訂正錯(cuò)題，從正確的解答方法及其錯(cuò)因等相關(guān)知識入手，然后教師講評。應(yīng)細(xì)講重點(diǎn)題、常錯(cuò)題，并做好引申擴(kuò)展。

5.抓重點(diǎn)

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，首先應(yīng)該復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容很多，要抓住教材中最主要的內(nèi)容復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)數(shù)的概念時(shí)，就要抓整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義和性質(zhì)。又如整、小數(shù)應(yīng)用題，千變?nèi)f化，種類很多，復(fù)習(xí)時(shí)就要抓數(shù)量關(guān)系和分析、思考應(yīng)用題的一般方法。對一些掌握較好的知識，只要適當(dāng)復(fù)習(xí)，引起回憶就可以；對一些還沒有掌握住的知識，就要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，把它們徹底弄懂。

6.做好學(xué)生的思想工作，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，提高復(fù)習(xí)效率

由于是綜合復(fù)習(xí)，學(xué)生難免有些煩躁，這時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性，以最佳狀態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)，就要讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補(bǔ)新課解決不了的問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們在自主探究和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能、思想和方法。這就要求教師精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其積極主動地參與課堂教學(xué)活動。

7.方法要巧，訓(xùn)練要活

利用一切手段調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松，理解得透，掌握得牢。復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。首先是訓(xùn)練內(nèi)容要活；其次是層次要活，就是采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等靈活方式；最后是訓(xùn)練形式要活，加強(qiáng)一題多變的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識線，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)應(yīng)變能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

8.注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價(jià)的反饋

8.1及時(shí)檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況。

在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、靈活性、診斷性測試，有利于教師全面了解學(xué)生情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。

8.2培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)和反思的習(xí)慣。

檢測之后，教師要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，鼓勵學(xué)生記錄好人手一冊“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，靈活運(yùn)用錯(cuò)題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯(cuò)誤不再重犯。努力使學(xué)生“吃一塹，長一智”，其目的是讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自我，自覺地查漏補(bǔ)缺，面對復(fù)雜多變的題目能嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，豐富經(jīng)驗(yàn)。