對小學英語作業(yè)的思考

摘 要： 作業(yè)是教學的延伸和補充，是對所學知識的復習與鞏固，是教師檢查教學效果、改進教學方法的策略，是學生提高學習成績、發(fā)展?jié)撛谀芰Φ闹匾M成部分。傳統(tǒng)教育理念下，作業(yè)的布置有許多弊端。隨著新課改的深入，教師應轉變觀念，設計作業(yè)時，使學生能鞏固知識、發(fā)展能力，英語教師應該研究這一課題。根據英語學科的特點，要求學生聽、說、讀、全面發(fā)展，小學英語教師應把書面作業(yè)和聽說作業(yè)相結合、課外實踐與課堂練習相聯系，為學生未來的英語學習打下基礎。

關鍵詞： 小學英語作業(yè) 課改 課堂內外

作業(yè)是各科教學的基本方法之一，是反饋教學效果的實踐活動，是學生運用、體驗知識、技能的過程，也是課堂教學的延續(xù)和拓展。作業(yè)可分為課外實踐和課堂練習，小學英語有書面和聽說兩部分。書面作業(yè)也指寫，有抄寫、默寫、聽寫、習題和試卷；聽說作業(yè)也稱口頭作業(yè)，大多為背誦、朗讀、模擬跟讀等。在新課改背景下，小學英語作業(yè)增加了新形式，如卡片制作、短劇表演等，這些都能促進學生能力的發(fā)展。

一、作業(yè)的含義及在教學中的作用

作業(yè)是英語教學的重要組成部分，是英語教學內容的延伸和補充，是對所學重點知識的復習、鞏固和對教學效果的評價，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。教師通過作業(yè)能了解學生對所學知識的掌握情況，發(fā)現學生學習的難點和弱點，并以此調節(jié)、改善自己的教學內容和進度，具有反饋與矯正作用。小學英語教師要為學生打下堅實基礎，讓學生掌握學習英語的方法。作業(yè)是對某一階段內所學重點知識的復習與鞏固，在英語教學中，作業(yè)能使學生了解自己的學習情況，幫助學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)自主學習能力和實踐運用能力。

二、課改前后英語作業(yè)的比較

傳統(tǒng)教育理念下的英語作業(yè)主要指學生在作業(yè)本上完成的書面作業(yè)，特點是抄寫內容多，聽、說、讀內容少。其停留在機械記憶和單一的書面作業(yè)上，忽略了語言運用能力的培養(yǎng)，不利于英語課堂教學效果的體現，不利于學生能力的培養(yǎng)及未來的發(fā)展。新課程理念下的英語作業(yè)特點是以學生為本，旨在激發(fā)學習興趣，有助于學生樹立積極的人生觀，從而有效地完成學習任務。英語作業(yè)實現了多樣化，包括：講故事、復述課文、改編對話、角色扮演，等等，充分調動學生多感官參與，培養(yǎng)了他們的綜合語言運用能力。

三、書面作業(yè)與聽說作業(yè)相結合

英語作業(yè)可分為聽的作業(yè)、說的作業(yè)和寫的作業(yè)。作業(yè)設計要突出靈活的特點，如設計活動作業(yè)：突破了傳統(tǒng)作業(yè)的形式，更為生動、有趣、新穎。聽、說、讀、寫全面發(fā)展，巧妙結合唱、畫、游戲、制作等學生喜聞樂見的形式，把知識技能的訓練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)聯系起來，作業(yè)才能有趣味性和吸引力。

四、課外實踐與課堂練習并重

新課標指出：教學活動不應僅限于課堂，還應延伸到課堂之外的學習和生活中。課外實踐就是對課堂教學的有效延伸和補充，是整個施教工作中不可缺少的部分，是課堂教學的延續(xù)，也是學生復習、鞏固、發(fā)展自己的主要方法，課堂練習是在課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)。但課堂畢竟是教師講授知識、學生學習知識的平臺，在課堂上完成的作業(yè)量有限。許多教師在教學中忽略了課堂作業(yè)的重要性，不能當場反饋。把課外實踐與課堂練習并重，學生將剛學的知識加以應用，在應用中加深對知識的理解，教師得到反饋后，及時調整教學內容及進度，提高教與學的質量。

五、設計小學英語作業(yè)應遵循

1.量與質結合原則。設計英語作業(yè)，要注意減輕學生課業(yè)負擔，從基礎入手，改變傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術”方式，嚴格控制作業(yè)量，減少機械題目，提高作業(yè)質量，減少學生過重的作業(yè)負擔。設計作業(yè)要精簡，而不是整天重復做機械單調的習題，跳出“題海”，把握“質量”。讓學生通過高質量的習題訓練來掌握和鞏固所學知識，并通過分析、綜合、類比、歸納等，達到“輕負擔，高質量”的要求。

2.難、中、易搭配原則。根據教育教學規(guī)律，教學活動受各種因素影響，學生是鮮活的個體，在身心發(fā)展過程中不可能處于同一水平，因此要求教師不僅在教學中“因材施教”，作業(yè)也要體現層次性。作業(yè)的布置既要面向全體，又要兼顧個別，給不同層次的學生創(chuàng)造成功的機會，增強作業(yè)的彈性，有規(guī)定作業(yè)也有自選作業(yè)，讓學生在思考的基礎上能順利完成。這樣的作業(yè)層次明顯，同時體現以人為本，尊重學生的自尊心，增強他們的自信心。

3.學與娛樂結合原則。興趣是最好的老師。學生的學習活動應當是一個生動活潑的過程，英語作業(yè)在激發(fā)學生學習興趣方面的獨特作用是不可估量的。有趣的作業(yè)可以激發(fā)學生的好奇心，提高積極性，培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性。單一的作業(yè)形式會抹殺學生的學習興趣加強學生的逆反心理。有趣的作業(yè)符合寓教于樂的原則，學生在學中玩、玩中樂，學習中享受英語帶給他們的歡樂。

4.書本與實踐結合原則。具有實踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生智力，使學生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力、多元認知能力和實際運用能力。教師要把學生能夠獨立完成的事情留給學生，讓學生有機會思考和實踐。小學英語的作業(yè)要立足課本，聯系實際生活，體現學用一致的原則。

總之，設計作業(yè)要以新課標理論為指導，從提高學習興趣、發(fā)展創(chuàng)新思維能力、提高教學質量出發(fā)，學生能獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。小學英語教師在設計作業(yè)時應認真思考，按新標準的要求，作業(yè)要量少質優(yōu)，體現層次性，既要激發(fā)學生的學習興趣，又要把書本知識與日常生活相聯系，讓學生活學活用。