中職數(shù)學教學中學生職業(yè)行為的培養(yǎng)

摘 要： 在職業(yè)學校的中職階段開展數(shù)學教育，不僅是中職階段重要的文化基礎(chǔ)教育，而且是培養(yǎng)中職學生職業(yè)行為的有效途徑。在中職數(shù)學教育教學過程中，培養(yǎng)學生的職業(yè)行為可以從以下方面做起：在突出社會需求的基礎(chǔ)上改革教學內(nèi)容，在突出崗位職業(yè)行為的基礎(chǔ)上感受數(shù)學教育的魅力，在突出數(shù)學嚴謹性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生遵規(guī)守時的意識。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學教學 社會需求 崗位職業(yè)行為 遵規(guī)守時

在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的大背景下，中職學校培養(yǎng)的學生要與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，我們的畢業(yè)生是在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才。這就要求中職教育必須以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，從某種意義上說：職業(yè)學校生存、發(fā)展的關(guān)鍵在于學生職業(yè)行為的培養(yǎng)。

中職數(shù)學教育是職業(yè)學校重要的文化基礎(chǔ)教育，應(yīng)擔負起培養(yǎng)學生職業(yè)行為的重任，我們可以從以下方面做出努力。

一、在突出社會需求的基礎(chǔ)上改革教學內(nèi)容

中職學生的文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是在數(shù)學學習方面更明顯，很多學生對數(shù)學的學習已經(jīng)失去信心。但作為學校培養(yǎng)的對象，我們必須以學生的根本需要為出發(fā)點和動力，不僅重視對人的職業(yè)能力的培養(yǎng)，更重視對人的職業(yè)行為的培養(yǎng)。鑒于這樣的觀點，我們聯(lián)系中等職業(yè)教育的大背景，審視自己的教學工作，中職數(shù)學教學應(yīng)突出中職教育的特點，使之更接近社會實際，貼近所從事的崗位需要，適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。要從職業(yè)教育的目的出發(fā)，掌握從事職業(yè)必需的基礎(chǔ)知識，把數(shù)學中的分析方法、計算方法和數(shù)學建模方法等與實際問題緊密結(jié)合起來，把解決實際問題中的求解方法融入教學中。數(shù)學教師必須合理處理教材，對教材內(nèi)容進行適當?shù)膭h減、增添，使之切合中職學生的實際，緊密結(jié)合他們所學的專業(yè)，使學生學習適合社會需求的數(shù)學。

二、在突出崗位職業(yè)行為的基礎(chǔ)上感受數(shù)學教育的魅力

當中職畢業(yè)生走上工作崗位以后，一旦遇到實際問題，就會想到運用數(shù)學知識解決和想不到用數(shù)學知識解決的人其解決的結(jié)果是完全不一樣的。這并不在于他到底解決了多少應(yīng)用問題，而是有了這樣的思維方式和感受，其意義就完全不一樣了。

對于中職數(shù)學教育，我們可以有更好的條件，創(chuàng)造更多的機會讓學生“用”數(shù)學，讓他們看到發(fā)生在身邊的數(shù)學應(yīng)用。多年來，隨著社會發(fā)展進入信息社會，數(shù)學在日常生活和各行各業(yè)中的作用越來越大。小到買日常用品，大到分析地區(qū)、國家的發(fā)展規(guī)劃，都離不開利用數(shù)學知識對各種數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用。

在中職數(shù)學課堂教學中，我們要時刻關(guān)注學生的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生“用”數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生將實際問題向數(shù)學模型轉(zhuǎn)化的能力，創(chuàng)造機會讓數(shù)學走進生活，不斷利用結(jié)合實際生活的方式教學，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的魅力所在，進而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，改變他們討厭數(shù)學的心理，提高學習數(shù)學的主動性和積極性。

三、在突出數(shù)學嚴謹性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生遵規(guī)守時的意識

嚴謹性是所有學科都必須遵守的法則，由于數(shù)學是以計算為主體的學科，因此嚴謹性教學顯得更重要。嚴謹性在數(shù)學教學中的體現(xiàn)是多方面的，從教學過程的嚴謹性、教學態(tài)度的嚴謹性、培養(yǎng)學生思維的嚴謹性、數(shù)學語言的嚴謹性等方面都有利于培養(yǎng)學生遵規(guī)守時的職業(yè)行為，讓學生改變?nèi)藗兊闹饔^偏見，激發(fā)學生形成求真務(wù)實的作風和守規(guī)自律的風格，錘煉遵規(guī)守時的品質(zhì)。

1.在數(shù)學論證中體現(xiàn)求真務(wù)實的作風

數(shù)學早在古希臘歐幾里得時代就建立了公理體系，這就讓我們的研究變得有理有據(jù)。其實公理本身是人們在對有關(guān)現(xiàn)象進行長時間的考察和研究的基礎(chǔ)上，用實事求是的科學態(tài)度建立起來的東西。所以學生在數(shù)學論證過程中要對公理深信不疑，當需要對學習內(nèi)容進行推理論證的時候容不得半點虛假，這種求真務(wù)實的學風會影響和遷移到學生的生活中，讓學生形成求真務(wù)實的作風。

2.在數(shù)學規(guī)則中體現(xiàn)守規(guī)自律的風格

中職數(shù)學教師要用理智和自律的人格熏陶學生，數(shù)學思維是一種理性的思維，時刻張揚著一種理性的精神，數(shù)學中的結(jié)論是公理和定義約束下形成的邏輯結(jié)果，而不是情感世界的宣泄，每個數(shù)學問題的解決，都必須遵守數(shù)學規(guī)則。而且從中體現(xiàn)出來的數(shù)學思維方式、數(shù)學的文化精神也能使人形成縝密、有條理的思維方式，有助于培養(yǎng)學生一絲不茍的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和強烈的責任感，使得學生由他律性走向自律性，形成守規(guī)自律的風格。

3.在數(shù)學人文中體現(xiàn)遵規(guī)守時的品質(zhì)

遵規(guī)守時體現(xiàn)了一個人的良好道德素質(zhì)，是與人交往的重要品德之一，為了更好地提高中職學生的素質(zhì)，職業(yè)教育既要發(fā)展學生的個性，又要強化學生的規(guī)則意識，使其養(yǎng)成遵規(guī)守時的習慣。這種對規(guī)則和守時的敬重能夠遷移到人和事物上，使學生形成一種對社會公德、秩序、法律等內(nèi)在的自我約束力?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，便是數(shù)學規(guī)則影響人們行為規(guī)范的最好詮釋。

綜上所述，在中職數(shù)學教學過程中，我們可以通過數(shù)學公式、定理的教學，使中職學生尊重合理的規(guī)則，樹立遵規(guī)守時的意識，通過數(shù)學思想、方法論的熏陶在學生頭腦中形成積淀，促使數(shù)學的科學人文精神在學生的發(fā)展過程中起輻射作用，進而引導(dǎo)學生進行人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，從根本上推進學生綜合素質(zhì)的提高，為今后更好地走上社會奠定堅實的基礎(chǔ)。