三點導讀②

美點常析

老舍先生的《大明湖之春》，語言生動幽默，景致詩情畫意，行文騰挪有致。

細讀文章，老舍用語的清新自然之風撲面而來。一是短句的使用符合口語習慣，如，“它既不大，又不明，也不湖”。二是幽默的語言，純然天成，如“大概都留在春天刮呢”，又如“第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了”，“煮過”形象地寫出了紫丁香花在狂風肆虐中被摧殘而枯黃、殘破的景象，其中透著作者的傷感。

《大明湖之春》描寫的大明湖秋景，明朗、素凈。寫法上很有特點：一是寫景畫意，相得益彰。作者在描寫大明湖秋天的景色時，穿插了桑子中先生的油畫以作烘托，增添了文章的詩情畫意。二是定點換景，多角度描寫。在描寫秋景時，先立足城墻，“俯視秋湖”，然后分別“往南往北，往東往西”眺望，視野開闊，寫景宏大。三是淡筆輕描，境界立現。作者在描寫秋天的景色時，沒有濃墨鋪張，而是淡筆點出，“兩截斷藕”“一些黃葉”“三五枝蘆花”等。隨手點染，“書畫一體”。

文字描述中那“既不大，又不明，也不湖”，甚至有點丑的大明湖春景，這似乎不太合情理。看似寫大明湖春天，而作者的筆觸卻節外生枝地描述著無關大明湖之春的美。筆端所至，散漫至極。一會兒談到一年四季生活起居，一會兒寫到大明湖之秋圖畫之美，作者對那秋景圖的著墨描述，讓人在現實與理想的自然感覺中體味這“幾乎沒有春天”的大明湖。結末調侃地寫道：“題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋”。草蛇灰線，若即若離。

難點指津

1930年之后，老舍在濟南生活了近5年。教書之余，他先后創作了《一些印象》《春風》《趵突泉的欣賞》《濟南的冬天》等多篇與泉城有關的散文，把濟南描寫得典雅精致、富有詩意。但是，發表于1937年3月的《大明湖之春》在意境與立意上別具匠心，內容一反常態，破除了人們心中對春的印象，寫了春的“暗”。

大明湖是濟南名勝，清人劉鳳誥詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。可是在作者寫作本文時，卻已經是“既不大，又不明，也不湖”了，“湖變成了溝”，“水黑而不清”，“一望無景，只有高高低低的莊稼”。文章從濟南沒有春天感嘆大明湖已今非昔比。

實際上，作者寫大明湖“明朗”的秋景是為了與大明湖不大、不明、不湖的春景相襯托，從而更突出了“大明湖之春”衰微破敗的現實和自己對這種現狀的遺憾、失落之情。何以見得？可從以下幾個方面讀出來：

《大明湖》這部長篇小說是作者揭露1928年“五三慘案”中日軍侵華暴行的。1932年上海發生了“一·二八”事變，即將在上海商務印書館付梓的《大明湖》最終也毀于日本人的炮火之下，平淡的敘述中含著對大明湖的惋惜，對美好春光的期盼，對日本侵略者的憤恨。

作者曾說“濟南是我的第二故鄉”，課文中卻說“濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起”。這不是不愛大明湖，也不是自相矛盾。聯系寫作背景，聯系他一年前寫的《想北平》，不難發現更深層的原因：一來，作者旅居異地，離鄉背井；二來，1937年，日本帝國主義正加緊對中國的侵略，華北危急，北平處于風口浪尖之上，這讓深愛著國家的作者憂心如焚。寫大明湖之春“無春”，含蓄表達了作者深沉的民族憂患意識，震人心弦。

考點訓練

1.文章結尾處，作者說“對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢”，亢德先生題出錯了呢，還是作者寫跑了題？

2.本文也體現了作者文筆幽默的風格，請選擇一處進行賞析。

附：參考答案

1.不是亢德先生出錯了題，也不是作者寫跑了題，而是作者有意為之。作者寫大明湖“明朗”的秋景是為了襯托大明湖不大、不明、不湖的春景，從而更突出了“大明湖之春”衰微破敗的現實和自己對這種現狀的遺憾、失落之情。

2.①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳地刮走了。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了。賞析：用極夸張的幽默語言，真實形象地寫出了濟南春天的短暫和乏味。②在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。賞析：“闊氣”是很幽默的說法，本指家庭富有，這里表現了大明湖大白蓮花蓇葖的名貴和豐富，其中流露出作者的喜悅和驕傲之情。