運用應景式微調研進行課堂教學研究

應景式課堂微調研指教研活動中，評課者或授課者為及時了解課堂教學事件，通過設計對應的調查問卷，對當前的課堂進行即時調研，了解學生對這些教學事件的態度與看法，并統計與分析，以改進教學方法。在這種微調研方式中，調研問題應景即時而生，解決問題應景實證歸真，對改進課堂、實時轉變聽課者與授課者的教學觀念能起到較好的促進作用。

1 微調研問卷設計

微調研問卷的設計要根據評課者或授課者要調研的意向以及課堂發生的典型教學事件，即時生成。調研者設計的問卷問題要少而精，一般不超過10個，體現一個“微”字；要著眼于課堂發生的具體教學事件，體現實證性。

某高中學校生物教研組的教學方式比較保守，在生物復習課教學中以教師講授為主，課堂氣氛沉悶，教學效率不高，但又不愿改革課堂，認為在高年級課堂上搞“花架子”不會受學生歡迎。為改革這所學校的生物教學方式，在一次聽課活動中，課前筆者建議備課組長使用“學生先自己學習，再分小組討論，然后每小組自選代表到黑板前書寫，師生再共同總結”的自主學習方法進行學習。課后，結合課堂中發生的其他教學事件，立即設計出一份微型調研問卷，對有關學生進行問卷調研。

問卷發放108份，實際回收100份。具體問卷見附錄，選項統計如表1所示。

2 微調研問卷分析

微調研問卷統計完畢，評課者要與授課者一起分析結果，商討微型問卷選項統計數字所映射出的教學問題，提出解決問題的辦法。

上述調研問卷完畢后，筆者與學校生物教研組立即進行了數據分析交流。

問題1的設計是為觀察不同學業水平的學生，對同一問題的看法是否有差異。從統計結果分析，差異很小。

問題2中，選A、B兩項的學生占83%，這說明大部分學生喜歡以小組活動為主的學習方式，因為這種學習方式利于頭腦風暴，學習氛圍也相對寬松。

比較問題3與問題4各選項的選答率，以學生自主為主的學習方式，就知識目標而言，學生能當堂掌握所學內容50%以上的占83%，而以教師講授為主的學習方式占77%，這說明以學生自主為主的學習方式更易掌握知識。

比較問題5與問題6的答案選項，45 min的課堂中，學生能夠集中注意力達25 min以上的，以學生自主學習為主的學習方式占92%，以教師講授為主的學習方式占86%，前者明顯高于后者。

問題7中，選項統計數據表明，有近一半的學生在生物復習課中不閱讀課本。

問題8中，選項統計數據表明，學生認為自己手中的教輔資料比教科書好。究其原因，似乎是教學評價的導向問題，因為教輔用書與教科書相比，更適合于應付教育。

問題9中，從選項統計中發現，學生在復習過程中不使用課本，原來是教師的責任，因為教師就是以教輔資料為主線安排復習進程的。當然，也有少部分學生丟掉了教科書，這說明這兩個班級的課堂規則也有問題，以致學生不能或者不能用心管理好自己的課本。

問題10是一個開放性的問題，學生的回答，尤如一位經驗豐富的教師在教誨年輕的從教者，從中不難發現，學生們對教與學，也有深刻的見解。

用應景式微調研進行實證式教學研究，可以針對課堂中即時發生的教學事件，用問卷的方法進行實證式調研，及時傾聽學習的主體學生的心聲，有利于以學定教，轉變教研人員與一線教師的教學觀念。

附錄： 高中生物課堂調查問卷

同學們，你們好！

本調查問卷主要目的是了解什么樣的生物課堂教學方式，更有利于提高同學們的學習效率。本閱卷不記名，對生物老師沒有任何影響，所以，請同學們如實填寫。

1. 你的生物學科成績，在班級中屬于（ ）

A. 一流 B. 良好

C. 一般 D. 中等以下水平

2. 在高三生物課堂中，請同學們先自己學習，再小組討論，然后到黑板前書寫，老師再總結，這種方法比以老師講授為主的教學方法好嗎？（ ）

A. 非常好 B. 好

C. 無所謂 D. 不好

3. 一節課中用“先自己學習，再小組討論，然后到黑板前書寫，老師再總結”的方法學習，你能掌握當節課內容的（ ）

A. 10% B. 15% C. 20% D. 30% E. 40% F. 50% G. 60% H. 70% I. 80% J.9 0%以上

4. 一節課中，用“以老師講授為主”的方法學習，你能掌握當節課內容的（ ）

A. 10% B. 15% C. 20% D. 30% E. 40% F. 50% G. 60% H. 70% I. 80% J.9 0%以上

5. 一節課中用“先自己學習，再小組討論，然后到黑板前書寫，老師再總結”的方法學習，你能集中注意力的時間是（ ）

A. 10分鐘 B. 15分鐘 C. 20分鐘 D. 25分鐘 E. 30分鐘 F. 44分鐘 G. 40分鐘以上

6. 一節課中，用“以老師講授為主”的方法學習，你能集中注意力的時間是（ ）

A. 10分鐘 B. 15分鐘 C. 20分鐘 D. 25分鐘 E. 30分鐘 F. 44分鐘 G. 40分鐘以上

7. 在生物課堂復習中，你是以看課本為主，還是以看其他學習資料及練習題為主（ ）

A. 以看課本為主 B. 以看資料為主

C. 以看習題為主 D. 兩者都看

8. 課本與“步步高大一輪復習講義（生物）”教輔書相比，知識闡述最清楚的是（ ）

A. 步步高大一輪復習講義

B. 課本

C. 兩者差不多

9. 假如你在生物復習課中很少看課本，主要原因是什么（ ）

A. 老師沒安排看課本

B. 老師以資料為主進行復習，沒時間看

C. 課本沒有資料編寫得好

D. 課本不知放哪里了，找不到，或者是比較懶惰，不想看

10. 你最想生物老師在高三生物復習課怎樣做，才能更好地提高成績？