人文關懷在新時期中專班主任工作中的應用分析

摘 要：人文關懷作為當今社會中一種重要的精神力量，其既是對我國“以人為本”基本思想方針的弘揚，也是對我國優秀傳統的繼承。在新時期下，中專院校在教育當中的地位越來越低，并且社會上有些人對中專學生也存在一定的歧視。因此，為了中專學生的健康成長，在中專教育過程中班主任要以身作則，注重人文關懷，促進學生成長。

關鍵詞：人文關懷;中專教育;班主任;策略

中專學生的年齡一般都是十五六歲至十七八歲的青少年，這一階段學生的思想與情感復雜多變，成熟與幼稚相伴，獨立性和叛逆性逐漸成為其主要的性格特點，是其個性養成的關鍵時期，亟須得到成人的正確引導和教育。然而，在新時期下，中專院校在教育當中的地位越來越低，并且社會上有些人對中專學生也存在一定的歧視，這將嚴重影響學生的身心健康及其性格的發展。本文從中專班主任角度出發，就人文關懷在中專教育中的應用進行分析，希望為后續相關的研究及應用提供借鑒。

一、中專班主任開展人文關懷教育的重要性

中專班主任是中專學校和學生之間進行有效連接的橋梁，其對于學校和學生具有至關重要的作用。在傳統的中專學校教育過程中，班主任僅僅是按照學校所規定的規章和制度來對學生進行教育和管制，這種教育和管理模式使學生長期呈現出被動學習的狀態，阻礙其自身心理和生理發展，不符合我國對中專院校所規定的人才教育目標。

在中專學生培養和教育過程中，既要重視學生的身體發展，也要重視其心理的健康發展。新形勢下，我國高校的發展速度日益加快，面對迅速擴張的高校及日益嚴峻的就業壓力，中專學校中的學生在自信心方面都多少會出現消極因素，這影響其身心的健康發展，致使有的學生在行為上呈現出紀律性低、品行欠缺的不良特點。基于此，中專班主任要對學生進行適時的人文關懷教育，這樣可以極大地提高學生自身的自信心和學習的積極性，促使其養成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其以一種全新的精神面貌來面對整個社會，并逐漸贏得社會的認可。

二、中專班主任開展人文關懷教育的策略

（1）班主任要樹立人文關懷的理念。人文理念不僅僅是一種觀念、一種思想，也是一種法律、一種制度，其集中體現的是關心人、愛護人、尊重人、重視人。人文思想和人文制度二者之間相互依存，人文制度是人文思想的制度化和法律化，人文思想是人文制度的理論基礎。真正關心學生的生活和學習，不僅是人文思想得以實現的保證，同時，也是確立人文理念的真正標志。中專班主任進行人文關懷教育成功與否的關鍵前提，是要樹立人文關懷理念。

（2）班主任要創設人文關懷的環境。所謂創設人文關懷環境，主要是指形成人文關懷的人際關系環境，其中的人際關系包括師生和生生關系兩個方面。首先，師生之間的和諧、融洽不僅可以幫助學生形成符合政治、規則、法紀、道德的行為，有助于中專學生能力、性格、氣質等的形成與發展，而且還可以促使學生在心理上認同教師，具有和教師相同的趨向性。其次，良好的生生關系（即學生與學生之間的關系），可以為學生的學習營造一個良好的氛圍，進而培養學生的集體主義精神和增強班級之間的凝聚力。此外，非正式群體與學生之間的交往也可以影響到學生的身心發展。基于此，班主任需要通過正確的手段或者途徑發揮非正式群體正面的促進作用。

（3）班主任要以關愛學生為人文關懷的核心。關愛學生是人文關懷的核心，需要著重從以下幾個方面來努力，即：①以了解學生為人文關懷的前提。班主任要對學生的各個方面進行詳細了解，這包括了解學生的過去、現在甚至為其預測的未來，了解學生的社會化程度、心理、身體、品德和學業情況，了解學生的個體和群體。在充分了解學生上述情況的基礎上，需要將學生適當分類，這樣班主任可以有針對地對不同類別的學生開展教育工作。因此，了解學生是班主任做好工作的基礎，是班主任開展人文教育工作的首要任務，也是班主任工作成功與否的重要條件之一，同時，也是衡量班主任教育藝術水準、教育基本功及工作態度的標志之一。②以尊重學生為人文關懷的基礎。在班主任開展人文教育的過程中，要與學生建立良好的溝通橋梁，使學生逐漸增強自身的自尊感與自信心。只有通過教師對學生的認可，班主任才可以贏得學生的尊重，也可以使學生感受到生活和學習的樂趣，同時，也有助于培養學生愛的能力以及尊重他人的習慣。③以適度寬容為人文關懷的手段。班主任開展人文關懷教育的有效手段是寬容學生。班主任對學生要時刻展現自己真誠的一面，不要總是以高學生一等的眼光來責難和挑剔學生。如果總是以這種傳統的觀念來審視學生，不僅嚴重制約了學生的身心發展，也不利于教育工作的開展和實施。因此，班主任在開展人文關懷教育的過程中，要相信每一個學生都有其獨特的特點和發展潛力，并對學生的錯誤進行適度寬容。

（4）班主任要以有效溝通為人文關懷的途徑。大量的教育實踐證明，有效溝通是班主任開展人文關懷教育的有效途徑。班主任自身要時刻加強自身的師生溝通能力，并逐漸培養自身的溝通素養，只有這樣才可以為搞好師生關系奠定堅實的基礎。通過有效的師生溝通，師生彼此之間才會相互尊重和理解。而在實際的溝通過程中，班主任需要放下自己的架子，通過良好的溝通技巧和科學態度，適時走入學生的內心世界，在溝通中與學生的思想和認知達到“共鳴”的狀態，這樣才可以使學生從內心深處認同教師，進而有利于人文關懷教育的開展。

總結：在新時期下，中專班主任開展人文關懷教育對于中專院校和學生具有重要的意義。為了更好地開展人文關懷教育工作，班主任要通過各種手段和策略做到信任學生、關心學生、尊重學生，逐步培養學生的自信心和自豪感。只有這樣，才可以培養學生自主創新能力及學習的積極性，提高人才培養質量。

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（江蘇省丹陽中等專業學校）