創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與職業(yè)學(xué)校教育管理改革

摘 要：職業(yè)學(xué)校要想長遠(yuǎn)發(fā)展下去，就要努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，滿足當(dāng)前社會發(fā)展的實(shí)際需求。同時，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為我國職業(yè)教育改革的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。文章立足于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)觀念、教學(xué)管理以及學(xué)校環(huán)境這三個方面，分析創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與職業(yè)學(xué)校教育管理改革路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才;職業(yè)學(xué)校;教育觀念;管理機(jī)制;學(xué)校環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，職業(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，而且要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。職業(yè)學(xué)校要對教育理念、教育管理機(jī)制等進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。

一、教育理念創(chuàng)新

（1）更新學(xué)生觀。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時候要采用新型的教學(xué)方式，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教。同時教師要了解每一位學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生將他們的優(yōu)勢發(fā)揮出來。教師要懂得尊重學(xué)生，滿足他們的好奇心，鼓勵學(xué)生在思考問題的過程中，充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的自信心，達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個性的目的。作為職業(yè)學(xué)校的教師，要樹立全新的學(xué)生觀，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

（2）創(chuàng)新教學(xué)觀。職業(yè)學(xué)校要求教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的角色，由以前的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)者”。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極思考問題，提高學(xué)生解決問題的能力。教師在向?qū)W生傳授現(xiàn)代化理論知識的同時，要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）改革評價(jià)觀。終結(jié)式評價(jià)成為傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式，這一評價(jià)方式?jīng)]有將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程考慮在內(nèi)。現(xiàn)階段在評價(jià)學(xué)生的時候，不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且要注重評價(jià)學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展等多個方面。良好的教學(xué)評價(jià)方式，應(yīng)以學(xué)生自我評價(jià)為主、學(xué)習(xí)小組與教師評價(jià)為主。此種評價(jià)模式能夠幫助學(xué)生形成自我反思的習(xí)慣，推動他們積極完善學(xué)習(xí)策略。

二、教育管理機(jī)制創(chuàng)新

（1）管理模式方面。職業(yè)學(xué)校在創(chuàng)新學(xué)校管理模式的時候，應(yīng)該立足于自身特點(diǎn)，制定科學(xué)、合理的綜合管理體系。在創(chuàng)新型管理模式下，鼓勵全體教職員工積極參與到學(xué)校的管理活動中，共同努力營造良好的校園環(huán)境。從教師教學(xué)這一方面出發(fā)，要尊重教師教學(xué)的自主權(quán)。學(xué)校在創(chuàng)新管理模式的時候，要按照教育發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行，將創(chuàng)新的重點(diǎn)放在管理體系、管理機(jī)制、管理方式以及管理手段等多個方面。

（2）教育制度方面。一是要創(chuàng)新教學(xué)管理制度，建立起與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才相匹配的制度。職業(yè)學(xué)校要增加教學(xué)體制的彈性，為學(xué)生提供發(fā)展的平臺。為了能夠培養(yǎng)出更多的滿足企業(yè)實(shí)際需要的人才，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，做好就業(yè)崗位的前期調(diào)研工作，按照企業(yè)的崗位需求來設(shè)置課程，然后再安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，提高自身的實(shí)踐操作能力和畢業(yè)生的就業(yè)率。二是創(chuàng)新教師管理制度，建立起知識產(chǎn)權(quán)與專利相結(jié)合的激勵制度。建立健全學(xué)校績效工資制度，堅(jiān)持“按勞分配為主、多種分配方式”并存的績效管理制度，激發(fā)教學(xué)工作熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）考核制度方面。考核制度的創(chuàng)新包括考核學(xué)生、教師這兩個方面。在考核教師的時候，不僅要考核所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等方面，而且要考核教師的教學(xué)方式是否具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新型人才的考核要建立在多元化考核制度的基礎(chǔ)之上。對此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以教學(xué)能力為中心，改變傳統(tǒng)單一的考核制度，建立起多樣化形式的考核模式。

三、學(xué)校環(huán)境創(chuàng)新

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師更加注重學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生不斷開拓自己的思維，增強(qiáng)學(xué)生的信心，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一名創(chuàng)新型教師，不僅要教會學(xué)生如何對付大量的信息，而且要教會學(xué)生如何自己解決問題。近幾年來，越來越多的職業(yè)學(xué)校開始建立起“雙師型”教師隊(duì)伍。在職業(yè)學(xué)校建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性思維的機(jī)會。創(chuàng)造能力發(fā)展需要一定的自由空間。職業(yè)學(xué)校教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的時候，需要給學(xué)生留下充足的時間和空間，為他們提供發(fā)展自我的機(jī)會。可以通過舉辦多種多樣的活動，搭建豐富多彩的平臺，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：教師可以定期舉辦演講辯論、社會調(diào)查等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主解決問題的能力。

（3）整合學(xué)校教學(xué)資源。首先，地方政府與當(dāng)?shù)亟逃块T聯(lián)合起來對當(dāng)?shù)氐慕逃Y源進(jìn)行整合，將校際壁壘破除。這樣，使得師資、場地以及設(shè)備的利用率得以提高，避免出現(xiàn)一些不必要的資金以及人員浪費(fèi)。其次，知識創(chuàng)新離不開充足教育資源的支持。加大實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)，是開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的基本保證。職業(yè)學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃的過程中，應(yīng)該充分考慮增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對此，學(xué)校可以嘗試對全校師生實(shí)行實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室全天候開放制度，在提高實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室使用效率的同時，滿足學(xué)生的實(shí)踐要求。

總結(jié)：職業(yè)學(xué)校要想培養(yǎng)出大量創(chuàng)新型人才，就需要積極開展教育管理改革工作。首先，要更新學(xué)生觀、人才觀，創(chuàng)新教學(xué)觀、改革評價(jià)觀;其次，要從管理模式、教育制度、考核制度這三個方面，創(chuàng)新教育管理機(jī)制;最后，要創(chuàng)新校園環(huán)境，提高教師創(chuàng)新素質(zhì)，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性思維的機(jī)會，整合學(xué)校教學(xué)資源。

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