基于人才培養的高中體育教學中德育滲透探究

摘 要：思想品德教育應該滲透到各個學科教學之中，高中階段的任何學科，應該責無旁貸地完成這個使命。作為高中體育教師，在體育課堂教學中滲透品德教育，成為一個重要的課題。結合教學實踐，從五個方面論述如何有效滲透。

關鍵詞：人才培養;體育;滲透;德育

體育教學不同于其他學科，它的主要特點在于任何一種技能知識的接受和理解都需要學生的親身體驗與實踐。體育教學的這一特點，是其他學科無法比的。根據這一特點，體育教師就應該加強對學生道德意識和行為的培養，在活動中使學生知行統一結合，成為社會歡迎的合格人才。作為體育教師，要結合體育教學的特點，有目的地對學生實施思想品德教育，從而在提高學生思想覺悟、促進學生成才的同時，更好地完成體育教學的任務。在此，談談體育教學中的思想品德教育。

一、體育教學中學生的個人表現性與思想品德教育

學生都具有愛表現自己的特點。體育課的教學內容廣泛，許多充滿著挑戰性和新穎性的動作，最適宜生命力旺盛與好動的青少年學生的需求，可以滿足他們探究性、表現性等心理。在體育活動中，一個人的思想品德、內在世界狀態可以比較容易地表現出來。在教育教學中，我們要充分地了解每一個學生的性格，掌握學生的心理和生理發展的規律，以便采用行之有效的培養方式，選取恰如其分的培養內容。比如，有的學生性格上活躍或穩健，有的學生意志上堅定或膽小懦弱，有的學生精神上勇敢頑強或不求上進，有的處世上認真負責或敷衍了事。作為一個優秀的體育教師，要了解每一個學生實際情況，掌握學生心理特征，對學生進行正面教育。

二、體育教學的實踐性與思想品德教育

體育學科與其他學科最顯著區別之一，就是學生親自參與，并且使身體承受一定量的運動負荷。體育的教學內容豐富，形式多樣，很多項目都有深刻的寓意與趣味。學生親自參與到體育這一廣闊的領域當中，或體驗、或娛樂、或觀賞、或競技，能在這些活動中找到適宜自己的角色，提高自己的綜合素質。因此，體育教師要充分發揮體育的教育性，結合教學內容的特點陶冶學生情操，激發愛國主義情感，培養團結協作和堅忍不拔的精神。體育教學要注重寓思想品德教育于身體活動之中，教師應分析和針對學生學習中可能出現的問題，提出明確的要求，端正學生的學習態度，抓住其表現出來的各種思想因素，比如怕苦怕累、意志力不夠堅強，及時地進行教育。要盡量鼓勵學生：堅持就是勝利，當你處在最苦最累的時候能夠堅持下來，就是在提高自己的成績和意志力，千萬不要輕易退下陣來。如此，便能培養學生堅毅頑強的意志和克服困難、艱苦奮斗的精神，提高學生的綜合能力。

三、體育教學中互動合作性與思想品德教育

體育教學中，教學內容及組織方式多種多樣，學生在各種場地上進行練習，促使學生在集體與集體之間、個人與集體之間、個人與個人之間交往頻繁。這不僅增加了師生間的聯系，也使學生之間的交往增多。我們知道，只會啃書本而脫離群體活動的學生，是很難找到自己的社會交際圈的，那他與別人交往必定會猶猶豫豫，縮手縮腳，就如“足將進而趔趄，口將言而囁嚅”。作為教師，應該充分重視學生之間的交往，要求學生在練習中發揚集體主義思想、遵守紀律、互相幫助、互相促進、講文明禮貌、虛心向對方學習，提高自己的思想品德水平。

四、體育教學的競爭性與思想品德教育

體育教學中，有各種比賽、游戲、達標測驗，充滿著激烈的競爭性。教師應充分利用競爭性強的特點，調動學生的自覺性、積極性，培養學生的競爭意識，提高競爭能力。體育教師要多用語言刺激、體態暗示等手段激勵先進，鞭策后進生，樹立學生敢打敢拼的決心和信心。體育教師要善于組織和指導各種游戲與比賽。比如課堂上舉行的排球賽，教師既要對其技戰術進行指導，還要對其比賽心理進行正確引導。要教育學生正確對待暫時的勝負，做到既能享受成功的喜悅，又能經得起失敗的考驗，使其有著勝不驕、敗不餒的良好的個性心理，發揚勇敢頑強、奮勇拼搏的精神。

五、體育教學的規范性與思想品德教育

體育教學的形式多種多樣，活動的空間廣闊。如果沒有一定的規范性和必要的限制性來約束，可能就會產生一些我行我素或投機取巧者，教師就會難以控制教學的全過程。教師應該利用課堂常規、游戲規則、競賽規則、規程等作為教學的規范，嚴格地遵照執行，以培養學生服從命令、聽從指揮的良好習慣，培養學生的組織性和遵紀守法的自覺性。當學生參加比賽時，聽到口令、哨聲才可以開始進行。當參加游戲活動時，只有按一定的方法和規則去公平競爭，才能達到娛樂身心的效果。以規則來約束學生的行為，公平競爭的意識和觀念也就通過教學過程點點滴滴地滲透到學生的頭腦之中。

綜上所述，體育教師要根據體育的特點，結合學生的特點，有的放矢地進行思想教育。要加強體育的教育性，讓學生掌握教學內容的同時，思想品德得到升華，使其在實踐中不斷積累經驗，逐步提高分辨是非、善惡、美丑、榮辱和按道德規范調節行為的能力。讓學生在教師的指引下，形成各方面的優秀品質，為培養正確的人生觀和科學的世界觀打下良好的基礎。

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（西藏拉薩市北京實驗中學）