基于人才成長的高中語文閱讀教學研究

摘 要：高中語文新課標對高中學生的閱讀能力提出了明確的要求，教師在教學過程中要有意識滲透理念，踐行課標思想。在實際的教學過程中，學生的閱讀能力卻與要求相差甚遠，不太樂觀。其表現在高考中的閱讀部分學生失分最多，這就是一個有力的明證，也成為高中語文教師心中的痛。因此，強化高中語文閱讀教學，提高學生的閱讀能力，是一個非常重要和急迫的問題。

關鍵詞：語文：閱讀教學;成才

高中語文新課標在“閱讀鑒賞”部分，對培養學生的閱讀綜合能力提出了14項基本要求。這些要求是從高中語文教學改革和語文素質教育的要求出發，并結合學生終身學習的需要而提出的，是高中語文教師在自己的教學過程中培養學生語文閱讀能力必須遵循的原則。然而，盡管有這些閱讀要求的指引，但在具體的高中語文閱讀實踐活動中，閱讀教學的效果卻與新課標的要求相距甚遠，效果極不樂觀。在歷年的全國語文高考中，閱讀部分是考生失分最多的，這已經成為教師心中永遠的痛。這種帶有普遍性的現象，是我們當下高中學生閱讀能力未能達標的一個有力證明，這不能不說是一種遺憾。那么，是什么原因導致了這種現象的出現呢？是教師在閱讀教學指導上的失誤，還是學生的閱讀能力不足？應該說，這個原因是較為復雜的，并非某一個單一的因素所致。根據筆者的淺見，要使這種現象從根本上得到改觀，我們應該把探究的視野放得更高、更遠一些，從高中語文閱讀教學的傳統與現實，從應試教育與素質教育，從閱讀教學自身的規律，從基礎教育改革的大趨勢等諸多方面進行綜合探究，才能真正找出原因，從根本上解決問題，促進人才培養。應該說，從上世紀八十年代以來，在全國范圍里進行的中學語文閱讀教學改革探索是有成效的，取得了很多理論和實踐的成果。但從總體上來說，這些理論和實踐的成果，大多是局部性的，對全局性的指導作用還較為有限。不過，也正是這些改革者的不懈努力，推動著中學語文閱讀教學改革的逐步深化。在回顧了當今高中語文閱讀教學的現狀之后，如何大面積提高閱讀教學效果的問題就擺在了我們面前。

一、要敢于打破傳統語文閱讀教學的窠臼

不可否認，直到今天我們的很多高中語文教師在閱讀教學中都還在沿用“文章學閱讀教學法”。這種教學法是上世紀初由葉圣陶等老一輩教育家所倡導的，在現代教育的初創時期，對推動語文閱讀教學的確發揮了積極的作用，可謂功不可沒。但或許是礙于這是權威們的見解，或是自己的惰性所致，當下的高中語文閱讀教學的現狀依然延續葉老的主張，若干年來人們在此基礎上沒有發展和創新，并且將介紹作者和時代背景、分段和概括段落大意、總結中心思想、分析寫作特點、然后進行課堂或課外練習等演化成一種固定的模式。這種一直沿襲舊規，缺乏現代閱讀教學理念的做法嚴重違背了閱讀教學的規律，束縛了學生的個性和創造能力。若不打破這種窠臼，提高高中學生的語文閱讀能力就是一句空話。這就要求我們高中語文教師，要有創新意識，有現代教育教學理念，不斷更新自己的教學方法，緊跟時代步伐，在不斷創新破舊中探索新的閱讀教學新方法，新思路，從而打破舊習，提高閱讀教學效果，促進人才成長。

二、研究性閱讀是提高閱讀能力的必由之路

新課程標準明確指出：自主、合作、探究應該成為最主要的學習方式，而培養創新人才，研究性學習應成為首推。研究性學習是一種普遍受人推崇的學習方式，也是一種使人獲益匪淺的閱讀方法。所謂研究性閱讀，就是以現代信息論作為其理論指導，閱讀介質除了傳統的紙質媒介外，還包括視聽信息、網絡資訊、多媒體信息等。這種閱讀方式，是把不論以什么形式呈現的閱讀材料都當作一個系統的信息源，閱讀者通過對信息源進行識別、解構、編排，過濾掉次要信息，壓縮、篩選出主要信息，并對其進行重新組合和加工，從而達到對信息源中主要信息的準確理解與把握，并在此基礎上衍生出新的信息。在這個過程中，閱讀已不再是語文范疇內的任務式作業，而是讀者獲取信息的一種手段。因此，在現代信息社會的條件下，高中語文教師不必拘泥于傳統的語文閱讀教學模式，不必把教學的重點主要放在文章用了什么樣的表達方式、用了什么修辭方法、寫法上有什么可取之處等純語文學科范圍內的事情上，而要注意引導學生關注語言傳達了什么信息，什么是重點信息，如何篩選和把握關鍵信息上。也就是說，閱讀過程是一個認知和把握信息的過程，而不是純粹的識別語文知識的過程。從這個意義上來講，這就是文章學閱讀法與研究性閱讀法的本質區別。就新課標所規定的高中閱讀教學的本質與根本目的而言，我們要教給學生的主要是這種篩選信息的能力，而不僅僅是如何通過閱讀教學來加強語文修養。弄清楚了問題的實質，我們的眼前就豁然開朗了。閱讀能力，是現代人生活中一種必不可少的能力素質，而在高中階段，又是這種能力形成的關鍵時期。因此，高中語文教師要不斷地加強學習，努力地更新自己的閱讀教學觀念，既能吸收傳統語文閱讀教學的精華，又能與時俱進地掌握當今閱讀教學研究的新理論與新成果，使其融會貫通，為自己的閱讀教學實踐服務。這樣，我們就能通過自己的努力，為祖國的現代化建設培養出一批批具有現代閱讀理念和閱讀能力的人才，從而為現代化建設的早日實現做出應有的貢獻。

參考文獻：

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（西藏拉薩市北京實驗中學）