自媒體背景下高校輔導員職業能力的提升探索

摘 要：高校輔導員作為大學生的知心朋友和心靈導師，在輔導學習、指導學生生活、疏導學生心理方面都起著很大的作用。輔導員運用自媒體職業能力的高低，會影響到思政教育和人才培養的直接效果。

關鍵詞：自媒體;高校輔導員;職業能力;探索

自媒體客觀上滿足了大學生的需求，同時無形中改變著大學生的行為方式、生活方式和思維方式。隨著自媒體在大學生中的影響力與日俱增，越來越多的高校思政工作者也意識到自媒體在學生思政工作中的重要作用。如何適應時代環境，轉變傳統媒體環境下的思想政治教育工作思路，探索出適合自媒體時代需要的新方法和新路徑，已經成為新時期高職教育中一個新課題。

高校輔導員作為大學生的知心朋友和心靈導師，在輔導學習、指導學生生活、疏導學生心理方面都起著很大的作用。輔導員運用自媒體職業能力的高低，會影響到思政教育和人才培養的直接效果。分析自媒體環境下輔導員職業能力提升的有效途徑，對推動高校輔導員隊伍建設，促進人才培養，具有重要的意義。

一、自媒體環境挑戰著輔導員的工作

（1）突破傳統的思政工作模式。2014年出臺的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中，對輔導員網絡思想政治教育有了明確的要求，要求構建網絡思想政治教育陣地、拓展輔導員工作途徑、時刻關注網絡輿情信息等等。這將打破傳統的思政工作模式。自媒體平臺的開放、多元、平等、自主性都要求輔導員提高自身的網絡媒介素養。

（2）減弱了輔導員的“權威性”。輔導員權威，是指其在教育和管理活動中憑借法規制度和個人的知識、人格魅力等因素，使大學生信從、親近、認可的一種感染力和影響力。自媒體視域下，學生獲取知識的渠道越來越廣，自媒體為大學生提供了一個廣泛的社交平臺，大學生可以足不出戶而廣交天下客，在網絡上輕松找到有共同興趣愛好、志同道合的朋友。自媒體也為渴望展示才華的大學生搭建了屬于他們自己的舞臺，在自媒體上可以發表自己創作的文字、繪畫、攝影、音樂、舞蹈，也可以發布自己的創意，甚至可以分享自己的學習經驗、發明創造與科研成果。自媒體還成為了熱衷參與學校社團活動的大學生群體的便捷工具。在自身能力得到提升鍛煉和升華時，自主、平等的心理訴求也會相應增強，這將對傳統的思政教育提出挑戰。

（3）拓展了輔導員工作形式和路徑。自媒體從某種角度來說，可以通過豐富多彩的表現形式來展示，如視頻、圖片、音頻。這增強了教育的互動性，豐富了教育的方式，創新了思政教育的傳播途徑，為輔導員開展思想政治工作提供了新的途徑。

二、自媒體平臺下如何提升輔導員職業能力的路徑探索

尼葛洛龐蒂曾經指出：“信息社會，最大的鴻溝橫亙在兩代人之間，當孩子們霸占了全球的信息資源時，需要努力學習、迎頭趕上的是成年人。對教育者來說，更是如此。”針對自媒體技術的優勢，如何提升輔導員職業能力，已是當下熱點問題之一。

（1）提升自媒體意識。思政教育工作者要意識到自媒體技術在高校思政教育領域的重要性及其具有的獨特教育模式，樹立自媒體意識，及時掌握學生思想動態、行為動態。要善于利用自媒體來實施網絡思政教育，提升自身網絡教育的職業能力。

（2）創新思政教育模式。通過構建“網上網下”聯動的自媒體思政教育模式，將自媒體與傳統思政教育相結合，實現思政教育的立體化，促進學生成長成才。

（3）掌握話語權，占領制高點。高校輔導員要善于掌握一些網絡語言，進一步強化網絡思政教育。在自媒體平臺上掌控話語權，平等地在網絡上與學生交流、溝通，潛移默化中對學生的思想進行引領，幫助學生樹立人生信念。

三、創建工作平臺，實踐中提升職業能力

自媒體環境下，要注重開辟大學生思想教育的新領地，搭建自媒體思政教育平臺。

（1）建立自媒體思政教育平臺，加強網絡思政教育。要豐富思政教學內容，把自媒體環境下思政教育與傳統的思政教育很好地結合，互相補充;密切關注學生網絡思想動態，及時調整工作方式、方法。堅持網上時時有黨、團的聲音，堅持用社會主義核心價值觀引導學生，能夠把控思政教育的主動權。

（2）建立自媒體平臺進行交流互動。提倡輔導員開博客，發布微信。要及時發布與學生密切相關的學習、交往、職業規劃、心理咨詢、資助育人等相關信息，利用微博、微信構建平等廣闊的交流平臺，實現師生間、學生間、學校間的交流互動，并保持與學生在線即時交流，發揮自媒體的思想政治教育功能。

（3）建立自媒體監管引導平臺。自媒體對學生有積極的影響，也有消極方面的影響，這需要輔導員在思政工作中把握網絡輿情的主動權。要實施正確的引導，允許學生發出不同的聲音，尊重自媒體平等、開放、自由的特性。但對網絡輿情、突發事件、熱點問題，要給予正確引導和重視。

（4）提升自身媒介素養。高校輔導員除了思想政治基本素養、專業知識以外，更應加強自媒體意識和把控信息的能力，積極提升自身網絡媒介素養，符合自媒體環境下輔導員職業能力標準要求。

參考文獻：

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（江蘇省南通航運職業技術學院）