教學資源整合在機電課程教學中的作用探析

摘 要：中職學校的教學資源從理論上可以分成校內資源與校外資源兩大部分，基本以校內資源為主，逐步向校外資源拓展延伸。進行資源整合是一項非常復雜的工程，合理且高效地整合優化，會讓教學效果呈現出質的變化。文章從機電課程中教學資源整合作用的基本認識談起，并述及整合的幾種簡單途徑。

關鍵詞：資源整合;機電課程;教學方法

我們認為，凡能夠利用到教育教學過程中的物質條件、媒體條件、社會條件與自然條件等，都可以看成是教學資源的組成部分。在教學資源泛化的復雜環境下，學生的學習過程對于教師的依賴程度不是降低而是提高了。教師需要認識到教學資源整合在機電課程中的作用，并將這種作用發揮到極致，以便給學生提供更有價值的引導。

一、對機電課程中教學資源整合作用的基本認識

在中職院校課程改革的所有內容中，教學資源如何進行整合和開發一直是一項非常關鍵的努力方向。這里所說的教學資源，指的是凡能夠利用到教育教學過程中的物質條件、媒體條件、社會條件與自然條件等的綜合體，比如教材、課件、圖書館、網絡資源、家庭資源、師生經歷等。這些教學資源可以被劃分為校內資源和校外資源。校內教學資源主要包括教材、各類教具、實驗室、多媒體網絡、教師與學生的生活經歷、教學方法等。而校外教學資源則是校內教學資源的補充與延伸，包括上級領導部門、學校下屬機構、企業合作伙伴等處得到的與教學有關的資源。對于教師與學生來講，教學資源特別是校內教學資源司空見慣，在教學過程中存在著非常普遍的泛泛而談問題，研究不夠透徹、講解不夠深入，模式老舊，教法單一，對于教學效果產生不利影響。所以，對教學資源加以整合與合理利用是亟須執行的策略。另外，我們還要注意到機電專業本身的特殊性。這門課程的理論性與實踐性都很強，對學生自身思維能力、操作能力提出了較高的要求。為了讓學生對機電課程產生更大的學習熱情，并提高教學效果，教師有必要對教學資源予以重新定位與再認識，防止出現傳統思維對課程資源的僵化束縛，讓課程思維從狹到廣，從靜到動，真正展現出專業課程的實用功能。

二、機電課程中教學資源整合的幾種途徑

（1）走文字資源和多媒體資源協調整合之路。將文字資源同多媒體資源結合起來，會讓包括教材在內的文字資源更具生動化與形象化效果。一般情況下，學生會普遍認為機電專業理論深奧復雜，難度頗大。所以，教師一方面要做研究利用教材、教學掛圖等文字資源的努力，另一方面也要注意配套課件的制作及利用，如對幻燈片的創新、投影儀內容的改造等，讓原來晦澀枯燥的知識變得形象與直觀。通過讓學生進行細致觀察與演示，可以使其產生更全面的認識、更深刻的記憶。比如金屬切削加工中所涉及的刀具種類、電工技術基礎中所涉及的楞次定律，以及機械制圖中常用的三視圖等內容，皆可以在多媒體課件與文字資源相結合的路徑上找到最佳教學處理辦法，達到讓學生在動與靜、聲與色、形與影中任意暢游的效果。

（2）走實物資源和實踐操作資源協調整合之路。中職院校的實物資源種類豐富，如相關教具、實驗設備等都可涵蓋其中。而大部分中職院校的實驗室細化程度正日益提高，像數控機床實驗室、鉗工車工實驗室、機電一體化實驗室等正獨立發揮著其作用。而在利用實驗室進行教學過程中，還可以根據本地經濟發展實際情況，聯系與教學內容有關的企業進行訂單來料加工，為學生提供一些親身實踐的機會。這樣做既可以盡最大可能讓校內實物資源利用率提高，還可以增強學生的專業應用水平。除此以外，教師還可以為學生多創造一些動手兼動腦的機會，使其主動進行實物模型制作。比如學習螺紋的概念、凸輪的形狀等知識內容時，可以帶領學生依靠紙板、紙盒等制作教具模型，讓學生將教材中的抽象物體轉換為可見可觸的形象物體。

（3）走生活經驗資源與教學情景資源協調整合之路。無論是教師還是學生，都是校內教學資源中的一部分，而不可將之視為資源之外的獨立體。在課堂教學中，需要按照教學資源的觀點充分重視師生的生活經驗，并據此設計出與學生適應力相符的教學情景，以便促進學生的參與、探索熱情，從而完成既定教學目標。比如在涉及“水箱水位自動化控制”這樣的議題前，教師需要事先對學生的經驗加以了解，并根據日常生活中容易見到的水箱水位控制系統，提出課堂教學情境，這樣做學生的興趣更容易得到激發。需要我們加以注意的是，在走生活經驗資源與教學情景資源協調整合之路時，生活經驗資源的來源是豐富的，既可以對網絡資源進行合理開發，也可以對社會基地資源進行集中利用。其中網絡資源較多，使用方便，對學生吸引力強，教師要把這些優勢充分利用起來。比如在上課前給學生安排預習作業，讓其在網絡中查找資料，再帶到課堂上來;或者教師直接下載企業現場實況讓學生欣賞等。而社會基地資源的集中利用則更具系統性，比如教師可以在教完電氣控制內容后，帶領學生觀摩企業電氣控制布線及控制，借以幫助學生了解知識的實用功能。無論是哪種資源，都要注意其與教學情境結合的有機性，而不可過于突兀，使學生產生無所適從之感。

總結：通過細致觀察與分析，可以了解到，其實課程資源的涵蓋面是極為廣泛的。要研究這些課程資源如何更加有效地開發及利用，促進教學模式的變革，使學生視野得到拓展，學生能力得到提升，最終讓職業學校機電專業教學水平出現質的變化，促進學生成才。

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（江蘇省如東中等專業學校）