學生快速習作能力訓練探討

學生快速習作是一種綜合性很強的活動，需要培養多種能力，如培養快速觀察社會生活（看、聽）與快速閱讀文章的能力，快速感受、理解生活和文章的能力等。在培養學生快速習作的整個過程中，還需要培養他們的快速思維能力。學生們只要具備了這些能力，也就具備了快速習作的基本功。快速習作包括審題、立意、選材、謀篇布局等方面，下面著重從看、聽、讀、想、說、寫幾個角度談談學生快速習作能力的訓練問題。

一、訓練多看快看

看——觀察，是人們攝取外界信息的一扇窗戶。在人類攝取的信息中，有80%是靠“看”得來的。小學生積累寫作素材也是如此，觀察是小學生獲得寫作素材的主要途徑。

多看。不僅要對經常接觸到的人、事、景、物要全面細致地進行觀察，還要對不經常接觸到的人、事、景物進行專門觀察。只有這樣，才能增加“看”的容量，擴大視野。

快看。快看要學會一些基本的方法，如從遠到近，從上到下，從外到內，由易到難等。快看需要持之以恒，更需要全神貫注。快看要能夠迅速抓住觀察對象的特征與本質。快看如抓不住特征與本質，是毫無意義的。

看了之后，能夠迅速說出或寫出觀察所得，有條件的可邊看邊說邊寫，以鞏固看的成果，積累寫作素材。只看不寫，印象不深，收獲不大。

二、訓練多聽會聽

聽話習慣的好壞和能力的強弱，直接影響攝取、理解各種信息的數量和質量。

多聽。不僅要好好聽課，還要多聽其他人說話，聽社會和自然界的各種美妙的聲音及各種優秀的錄音剪輯。

會聽。聽話時，眼睛看著說話人，思想集中，聽得仔細認真，清楚明白。要能聽懂說話人說話的意圖和抓住說話中的關鍵詞句，聽后還要能判斷出好和壞，對和錯。

學會邊聽邊記邊想。聽后能迅速說出或寫出所聽的內容及個人的思考和心得體會。沒有個人思考和心得體會，意義也是不大的。

三、訓練多讀快讀

多讀快讀能豐富知識，開闊眼界，發展思維，提高寫作能力。

多讀。不光喜歡讀課本，還喜歡閱讀大量有益的課外書籍報刊，以獲取盡可能多的知識信息，受到美的熏陶。新課標中規定的篇目要讀，沒有規定的也要讀一些;文學類的文章要讀，科普類的文章也要讀一些。

快讀。要學會快讀，默讀是快讀方法之一。默讀時，注意力一定要高度集中，這樣才不會因為分心而造成漏讀。要學會跳讀的方法，養成限時閱讀和有目的閱讀的習慣，并能迅速作“嘗試回憶。”

能迅速說出或寫出讀的內容，能積極參加各種閱讀競賽、讀書報告會、故事會，以培養自己的閱讀興趣，檢查自己閱讀的質量。

四、訓練多想快想

想——思考，是快速習作的關鍵。寫作前，對看、聽、讀到的東西，必須經過自己“想”——感受和理解，這樣積累的材料才能成為寫作的材料;在寫作中，從審題、選材、構思，到組織語言各個環節，必須通過“想”才能完成。

多想。無論課內還是課外，要善于對看到、聽到、讀到的東西進行深入地感受和理解。有感想就迅速記下。寫作時要圍繞題目作上下左右、古今中外的聯想和想象。想得多，想得全，方能寫得多，寫得全。

快想。想得要快，要活，要準。要能沿著一條思路迅速想下去;不合適，迅速改換思路;要圍繞題目想，不胡思亂想。只有想得快，才能寫得快。這是快速寫作最重要的環節。

多想、快想還不行，還要能夠迅速地將想好的東西說出來或寫出來。

五、訓練多說會說

多說快說是多寫快寫的基礎和前提。學生寫作其實就是用筆來說話，用筆來跟別人進行交流。

多說。養成多說、愛說的習慣。無論課內課外，要敢于表達自己的思想和觀點。如課內積極回答問題、朗讀課文，課外多參加新聞發布會、故事會、詩歌朗誦會、專題講演會、演課本劇、小辯論會等。

會說。說話要力求準確、簡潔、流利，有頭有尾，詳略得當，并且重點突出，生動形象，能吸引人、感染人。

習作要養成先說（不出聲）后寫的習慣，要能將寫的話快速地說出來。這樣，寫起來也就快多了。

六、訓練多寫快寫

寫，是快速習作的終結，快寫能力是從訓練中得來的。

多寫。平時養成將自己看的、聽的、讀的、想的、說的迅速記下來的習慣。寫日記是個好辦法。日記的內容要豐富而廣泛，不要光記“流水賬”，還要會在日記中寫人、記事、寫景、狀物。學會描寫片斷，抒發感受，發表議論。

養成快寫的習慣。要學會計時寫作——寫日記不光要定時，還要限時。習作要在老師的指導下按照審題、構思、開頭、中間、結尾的程式和時間限制，嚴格要求自己。

在老師指導下，快速和同學互評（同桌或小組）習作，評后迅速修改抄寫，交給老師快速批改。

積極參加各種習作競賽和征文活動，積極向報刊投稿。多參加各種活動和積極投稿，能提高自己的習作興趣和熱情。

（江蘇省新沂市邵店小學）