基于現(xiàn)代學徒制的中職Photoshop課程教學探究

摘 要：學徒制是我國最早培養(yǎng)人才的模式，但是隨著經(jīng)濟飛速的發(fā)展，傳統(tǒng)的一對一教學已經(jīng)不符合現(xiàn)在市場的需要。高科技的發(fā)展提高了市場對于人才的要求，現(xiàn)代學徒制正是在這樣的需求發(fā)展下自然而產(chǎn)生的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;校企合作;必要性;創(chuàng)新;人才

中職學校怎樣才能培養(yǎng)出實踐與理論并存的合格人才？這是一個不能逃避的現(xiàn)實問題。近年來，我國市場經(jīng)濟的發(fā)展不但增大了人才的需求量，同時也提高了對人才的質(zhì)量要求。傳統(tǒng)學徒制也就是一對一的教學，這種最早的技能培訓方式培養(yǎng)的學生，已適應(yīng)不了市場的需求。在這種情況下，注重學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式——現(xiàn)代學徒制便應(yīng)運而生。那么，實行現(xiàn)代學徒制對于中職學生來說有什么益處呢？

一、現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)方式更側(cè)重理論聯(lián)系實際

學校是一個有局限性的地方，學校授課往往會忽視實踐操作，學生在學校學到的更多是關(guān)于理論的知識，而對于實踐操作技能，學生往往要等到以后重新學習。相比傳統(tǒng)的一對一教學，現(xiàn)代學徒制最大的優(yōu)點在于能更大規(guī)模、更全面地培養(yǎng)人才。學生往來學校和企業(yè)之間，在學校學理論，在企業(yè)學技能，使學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，熟悉企業(yè)，增加實習時間，增進對所學專業(yè)的興趣;同時也可以讓企業(yè)對學生進行考查，為以后的人才錄取打好基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代學徒制有助于提高學生的就業(yè)率

現(xiàn)在的大學本科生就業(yè)都是一個很嚴峻的問題，更何況是只有中專學歷的學生？現(xiàn)代學徒制更注重的是實踐性，是以培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)為主的一種人才培養(yǎng)模式，不但能增進學校與企業(yè)的關(guān)系，也為中職學生帶來了希望，給他們以后的就業(yè)帶來了機會，同時也一定程度上為學校解決了一些問題。學生在企業(yè)總能學到更多在學校學習不到的技能，也在一定程度上提高了學生的素質(zhì)。對于中職Photoshop這個專業(yè)，雖說就業(yè)率比較高，那都是對于有一定技術(shù)的人來說的，畢竟這個專業(yè)面對的市場起點比較高，如動漫、廣告印刷設(shè)計。對于企業(yè)來說，聘請技術(shù)人才都是有經(jīng)驗者優(yōu)先，而在學校的學生有什么經(jīng)驗可言？但當他們以學徒的身份提前進入企業(yè)實習后，學到的往往不只是技能，同時增長的還有實踐經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。技能學到了，經(jīng)驗有了，就業(yè)率自然就提高了。

三、現(xiàn)代學徒制能實現(xiàn)校企共贏

企業(yè)以盈利和發(fā)展為目標，而要發(fā)展和盈利就要引入優(yōu)秀的技術(shù)人才。而優(yōu)秀的技術(shù)人才的培養(yǎng)更需要耗費大量的人力、物力還有時間，這直接影響了企業(yè)的成本。但是現(xiàn)代學徒制實施校企聯(lián)合，通過輔助學校培養(yǎng)所需人才，讓學生提前熟悉企業(yè)工作，這使學生進入企業(yè)后可以直接參與工作，而不需要耗費更多的精力再來培養(yǎng)，這就縮短了培養(yǎng)人才的時間和減少了培養(yǎng)人才的成本。企業(yè)與學校的合作，共同研討人才培養(yǎng)方案，不但能完善學校的教學，還能提高教師隊伍的整體質(zhì)量。因為在校教師普遍都是理論知識豐富而實踐經(jīng)驗不足，校企教師合作，不但增長了在校教師的實踐經(jīng)驗，更能有效地提高教師的素質(zhì)，會使教師今后的授課更結(jié)合實際。

四、現(xiàn)代學徒制勇于創(chuàng)新

（1）教學的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學主要集中在課堂，在校教師都是按照課本古板地授課，有些枯燥的課程，對于活力十足的學生來說，自然覺得沒興趣。而現(xiàn)代學徒制要求的是學生將學校的知識和企業(yè)的技能結(jié)合，這不但豐富了學生們的理論知識，也提高了學生們對于這門專業(yè)的動手能力，高科技和新的東西往往可以吸引學生們的注意力。現(xiàn)代學徒制中，職業(yè)能力是其培養(yǎng)的重點，職業(yè)能力的評定也在于企業(yè)。企業(yè)對于要用什么人是最了解的，因此企業(yè)是教學方案的主要制定者，而不是政府或者學校。企業(yè)認為，校企教育培養(yǎng)的人才最終是為企業(yè)所用，其培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該符合企業(yè)所需，學生培訓主要是在企業(yè)。雖然現(xiàn)代學徒制是企業(yè)與學校教育結(jié)合，但是兩者的地位是不一樣的，企業(yè)的人才培養(yǎng)模式是以工作為主，學校的作用是為企業(yè)培訓提供理論基礎(chǔ)教育，并補充普通技能和素養(yǎng)的教學。

（2）實操的創(chuàng)新。對于所有學生來說，最弱的大多都是動手能力，因為沒有經(jīng)驗;而Photoshop更是如此，對動手能力的要求更高。如果叫你去一個公司面試，老板要求你直接上機操作才能通過考核，而你記住的只是書本里面的知識，實際操作技術(shù)不足，連選取圖片都不會操作，那老板能要一個只會說不會做的員工嗎？現(xiàn)代學徒制的創(chuàng)新，就在于提高了學生們的動手能力。在學校能親自動手的機會都是很少的，而進入企業(yè)后，每個人都要學的就是實操，沒有了在學校只聽老師說不能自己做的局限，能夠熟能生巧。一個學生的實際能力不是由學校來判定的，而是由社會、企業(yè)來評定的。如果只有豐富的理論知識，實踐能力不好，不能給企業(yè)帶來相應(yīng)的效益，那么你只能被這個企業(yè)認定為缺乏經(jīng)驗。而對于這種需要高技術(shù)人才的企業(yè)，基本要求都是要求你有2年～3年的工作經(jīng)驗，并且熟悉Photoshop這個軟件的使用和操作。這就是剛畢業(yè)學生的不足之處，而市場對應(yīng)聘者的高要求就可以直接將這些同學淘汰出局。

五、現(xiàn)代學徒制問題存在的因素

很多家長對這種半工半讀的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有深刻認識，認為學生就應(yīng)該乖巧地坐在教室認真聽老師講課，過早到企業(yè)是脫離了教育本質(zhì)，所以對于現(xiàn)代學徒制有抵觸，也讓這種教學模式的推行產(chǎn)生了障礙。而有關(guān)部門出臺的關(guān)于校企合作的政策，有時也約束了企業(yè)和學校的合作。還有，利益也是一個關(guān)鍵問題。現(xiàn)代學徒制是深入到企業(yè)里面，既然要安排學生進入企業(yè)，肯定會使企業(yè)原來的生產(chǎn)和運營發(fā)生改變，所以，合作就必須得到企業(yè)的大力支持，包括人員、崗位、時間的支持。而想得到企業(yè)的大力支持，相關(guān)政策就要考慮企業(yè)的實際效益。所以，無論對于學校還是企業(yè)，這都是很關(guān)鍵的問題。

總結(jié)：現(xiàn)代學徒制的實行不單促進了Photoshop等技術(shù)層面人員技術(shù)能力的提升，也為學校增添了更多的活力與動力，更為社會人才的培養(yǎng)注入了新鮮的血液和養(yǎng)分，同時也為企業(yè)培養(yǎng)了更多合格人才。

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（江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學）