本科學位論文選題的質量保障研究

天津財經大學商學院企業管理系

摘要：選題是本科畢業論文的基礎環節，在很大程度上決定著畢業論文的質量。本文旨以實踐可操作性為基本點，從標準依據、選題程序、選題質量評估等三個方面對大學本科學士學位論文的選題質量保障進行深入分析，以期為提高大學畢業論文的整體質量提供參考。

大學畢業論文既是本科畢業證書發放和學士學位授予的憑據，又是綜合測試學生的學習態度、學習功底，以及分析問題、解決問題能力與寫作水平的重要手段。論文選題又是制約畢業論文整體水平的關鍵，直接決定畢業論文的價值和效用。有鑒于畢業論文選題的重要性，眾多研究者圍繞論文選題從選題原則（鄭周明，2010；張曉光、王啟，2008）、選題方法（高原，2012）、選題模式（蔣亞鵬，2006）等各個角度開展了大量理論與實踐探討。然而，現有研究重點多集中于對論文選題的總體構想，包括選題的指導思想、原則、標準等，即使涉及畢業論文選題的過程監控、質量保證等關鍵性問題，也多為總結型或綜述型，談論的并不深入，因而在這些方面尚存在較大的理論研究空白點。鑒于此種情形，又根據陳維平、馬義飛（2006）的研究，將選題質量保障體系定義為：為了實現高標準畢業論文選題的目標，所建立的包括論文相關質量標準、相關參與主體的職責、質量運作程序等在內的一系列質量保障手段或規則。本文旨以實踐可操作性為基本點，從標準依據、選題程序、選題質量評估等三個方面對大學本科學士學位論文的選題質量保障進行深入分析，以期為提高大學畢業論文的整體質量提供參考。

1.衡定選題質量的標準依據

學位論文一方面是檢驗畢業生四年在校學習期間對基本理論的掌握，另一方面也是檢驗畢業生是否具備將理論知識靈活運用以解決實踐問題的能力。然而，選題的可操作性或可行性是該選題能否順利進行、形成畢業論文的關鍵。因此，對學位論文的選題是否有要求，亦即選題質量的標準依據，我們將從其理論可行性和實踐可行性雙方面去衡量。主要分解如下：

一是，選題內容的理論可行性：首先，在允許畢業生根據自己的興趣取向自由選擇研究內容時，必須要確保其選則的研究題目來自所學的專業領域。其次，衡量該選題內是否體現了本專業的經典理論觀點。最后，鼓勵畢業生選題有一定的新穎性。由于本科畢業生的理論知識掌握程度和完成論文的時間投入等因素，雖不能要求選題必須新穎，但仍然鼓勵有精力和能力的學生積極探索、思考，并有意識的培養這些學生繼續深造。

二是，選題內容的實踐可行性：為了確保選題能夠順利進行，首先要注意選題的深度和廣度要適中。其次，要從學生寫作、完成論文的視角審視論文所需文獻資料、案例資料等是否可以取得。這些資料是否可得、可得程度如何直接關系到畢業生該選題下的學位論文能否順利完成。從實際情況來看，由于案例訪談不可達、所需數據難以調研等情況導致選題半途夭折的現象屢見不鮮。因此，導師應在選題之時預見論文所需資料，輔助畢業生判斷資料的可得性，提高選題成功率。

2.畢業生選題的邏輯程序

經歷四年的系統學習，雖然畢業生對本專業內各個研究方向的具體內容難以完全清晰把握，但每個學生又有可能不甚清晰的個人興趣偏好。所以畢業生在進行論文選題時往往既興奮又迷茫。鑒于這種情況，由指導教師和學生共同參與畢業論文題目雙選會就顯得尤為重要。通過雙選會上對指導教師及其主要研究方向、研究內容的介紹，讓畢業生對在該導師團隊將要做的課題有一定的了解，減少迷茫。同時，由畢業生自己根據個人偏好選擇的選題內容，在完成選題過程中也會降低抵觸心理，增強學生的研究積極性。具體來講，畢業選題的雙選可參照如下程序進行：

第一，由學校教務處在教務計劃中明確學位論文題目雙選會至最終選題、完題的時間安排，論文選題的合理標準、規范格式，相關院系、教師的職責等選題管理文件，并及時發送到相關院系、學位論文管理評審會等論文督導組織。請相關院系、組織按照要求積極籌備。

第二，學院或系部將選題雙選安排傳達給教研室教師和畢業生。一方面要求教師本著認真的態度嚴把選題關，向院系提出指導學生的書面申請。另一方面要求畢業生針對所學專業知識結合自身興趣偏好初步擬定畢業論文選題的方向，以便通過雙選有意識的選擇適合的研究選題。

第三，在指導教師和畢業生雙方均有一定程度的準備情況下，學院或系部組織召開論文題目雙選會。雙選會由指導教師和畢業生共同參與。會上向畢業生逐一介紹各指導教師的研究領域和方向以及主要研究成果，以便下一步畢業生根據自身會前的選題初步意向相機選擇適當的指導教師。

第四，雙選會后，畢業生查閱資料，整合初步選題意向與雙選導師介紹的匹配性，并最終在二者之間找到最佳契合點，選擇自己興趣最濃也最適合自己的導師的方向展開研究。

第五，選定指導教師后，畢業生和指導教師要進行充分的溝通。指導教師要了解畢業生的選題意向，然后綜合考量畢業生意向選題的難度、資料可得程度、專業理論應用情況，以及導師自身的研究方向等多種因素，與畢業生共同商定畢業論文的合理合法選題。在此過程中，指導教師既要充分尊重畢業生的個人意愿，又要給予其必要的理論和實踐指導。畢業生則更需積極配合導師、保質保量的完成選題與寫作任務。

第六，教學督導組織及時對畢業生學位論文選題工作進行全程監督，切實保障畢業生在校的最后一項課題完美完成。具體地，可由分管校領導、院系分管領導、教務分管領導等組成督導小組，對選題及畢業論文完成過程的關鍵節點定時監督，保障每個階段工作都能順利完成。

3.對學位論文選題的質量評估

雖然從校方、教務處、學院、系部、圖書館、指導教師以及畢業生等各個參與主體的職責進行明確的責任規定，并責成論文督導小組全程督導學位論文的選題、開題、結題、答辯等過程。但是，由于畢業生人數眾多，而指導教師和各部門主管老師的增長規模跟不上畢業生的增長速度，導致指導教師所帶畢業生數量呈逐年上升的態勢。而指導教師又有教學、科研等多種工作內容，論文指導期間可能出現精力不夠的情況。此時，若所指導畢業生缺乏積極性，缺乏主動和指導教師的溝通互動，就可能出現指導漏洞，最終導致畢業生選題不當，論文無法進行、或質量難以保障的狀況。因此，對畢業生學位論文選題進行適時評估顯得尤為重要。對論文選題的質量評估，本文建議從事前、事中、事后三方面展開：

首先，選題前調查指導教師和畢業生的可能選題意向，組織教授專家根據豐富的經驗對這些意向選題從理論可行性、實踐可行性雙元層次進行初評，剔除不具備可行性要求的意向選題。

其次，雙選會后畢業生初步擬定選題內容，然后與指導教師就選題內容、研究方法、研究技術路線等問題進行溝通，指導教師對畢業生的選題進行第二次評估。

最后，畢業生完成論文選題以及畢業論文答辯后，組織畢業生就該選題在研究過程中的重點、難點進行評估。根據畢業生對論文的自評估從中整理出難度較大的選題，報相關專家再次評估，對于確屬難度大、耗時久的選題在下一屆論文選題時盡量避免出現。

4.總結

本文以本科畢業生學位論文選題的實踐為依據，從選題標準依據、選題邏輯程序、選題質量評估三個方面展開詳細分析，力圖為本科畢業生學位論文選題與研究構建質量保障依據，以提高本科畢業論文的質量。

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作者簡介：

郭曉彤，講師，天津財經大學商學院。

基金項目：天津財經大學教學研究與改革項目“本科畢業論文選題的創新研究”，項目編號：JGPY2013-03。