高中數學教學有效性探究

摘 要：透過對高中數學課堂教學的“無效教學”或“低效學習”的現狀分析，對傳統的課堂教學模式進行解構，旨在利用有效性學習的理念和策略，重構以學生進步和發展為目標的有效課堂教學模式，高質量、高標準地完成教學任務。就高中數學教學有效性進行簡要的探究。

關鍵詞：教學；高中數學；有效性

一、高中數學教學中存在的問題

1.對教學目標不能準確把握，課堂效率低

這主要表現在如下幾個方面：對知識點的簡單羅列，不甚理解；對知識和方法把握不清，不能靈活運用，更不能用自己的理解解釋；教師對學生的要求明顯不切合實際，如素質教育中要求的培養學生的創新能力，教師應將這些抽象的詞匯具體化，采取措施改變學生的現狀，使其向更好的方向發展。

2.理論未與實際相結合

在現在的課堂教學中，老師講課多半是為了完成教學任務，而實際教學生學習方法的老師卻少之又少，他們往往采用講練結合的教學方法，未能關注學生已有的經驗，更未與現實生活相結合，本就乏味的數學課堂，在這種情況下只能更乏味，激發不起學生的興趣，教學效果自然差。

3.教學過程不能體現數學的本質

每個數學老師都能熟悉地掌握數學公式、定義及數學思想方法，但其在教學的過程中卻忽視了對公式的講解，只是將課堂上的教學內容進行分析解釋，讓學生自己理清思路，并找尋練習題鍛煉一下，對知識發生發展的過程不加重視，學生自己提煉問題的能力不高，教學效率自然不高。

二、有效性課堂教學的含義

1.課堂教學的有效性是指學生在課堂的學習過程中，可以得到最大程度的提高，獲得理論知識和實踐能力

有效教學是一種較為現代的教學模式，其將學生的發展作為其最終目標，并以科學理論為指導，利用多樣化、有效性的教學方法不斷地提高學生的綜合能力。有效性教學嚴格遵循素質教育的指標，符合數學教學規律，充分實現了教與學的統一。

2.有效性學習的條件

開展有效性教學要滿足如下幾個方面的要求：教學首先要從學生的心理基礎上展開，只有激發學生的學習興趣，引導學生學習，才能不斷提高學生的學習效率；為學生制定切實可行的目標及方案，既要讓學生在學習的過程中知道自己將要學習什么，又要知道自己已經學到了什么程度，這樣才能促進學生自身學習能力的提高；選用易于學生理解的教育方式，不單單要讓學生明白，更要讓學生能形成自己的理解并能講述出來。

三、高中數學教學有效性提高的方法

1.扎實備課，因材施教

備課質量將直接影響整堂課的效率，在備課好的課堂上不會出現停頓，在節省了時間的同時，又讓學生聽明白了整堂課要講什么，自然就能接受要講述的課程；相反，如若備課不好，不僅會出現卡殼的現象，更讓學生聽得一頭霧水，不知所云。一份好的教案不僅要體現出教學大綱的要求，又能拓展教學要求中沒涉及的知識，并能根據學生的具體情況選取不同難易程度的知識講解，這樣學生更樂于學習，有助于教學效率的提高。

2.根據學生的需要，合理安排課程

教師對教學內容的安排是非常重要的，一節課要學習哪些內容，都要教師來為學生安排。教師在充分的備課后更要了解學生的需要，這樣才能幫助學生。可以從如下幾個方面對學生進行了解：

（1）上課之前，老師要簡單地了解一下學生預習的具體情況及對講過知識的理解，切實做到符合學生的具體情況，該回顧的回顧，該講新課的講新課，更要充分尊重學生的個性差異，合理地選擇和安排教學內容。

（2）在講課的過程中時刻注意學生的接受能力，在學生接受不了的時候進行耐心的講解，做到老師不僅是學生學習的引導者，更是學生的朋友，師生關系和睦也是提高教學效率的有效途徑。

（3）在課后的學習中積極地了解學生的困惑，并根據學生學習的實際情況酌情調整原有的教學計劃，使現有的教學內容符合學生的學習需求，調動每個學生參與教學活動的積極性，教師與學生積極互動，共同進步。

3.適當運用多媒體教學手段

科學技術的迅猛發展，為教學改革和素質教育提供了更好的條件，在新課改的教學環境下，多媒體教學方法有其獨特的優勢。其集圖像、聲音于一身，不僅為學生提供了更直觀的教學內容，更可以在任何時候進行重復調用，在這種更為真實的教學模式中，更能激發學生學習的興趣。在多媒體課件的準備中，即使是最無聊的教學內容都能轉化成精美的課件，這樣不僅使課堂容量增大了，更打破了時空對教學的限制，使學生在享受圖文并茂的教學內容時自覺地就學到了知識。

多媒體教學只是一種教學手段，有其優勢也有其弊端，因此在多媒體教學中，要選擇高效、有用的知識展示給學生，充分發揮多媒體的優勢資源，規避其弊端，提高課堂教學的有效性。

4.培養學生自主學習的能力

基礎教育階段的新課改大力提倡學生的自主學習能力培養，這是為學生終身學習能力的形成打基礎。在傳統的教學模式中，教師準備教材在課堂上傳授給學生，教師居于主體地位，而學生只能被動地接受，這必將導致學習效率的低下。而在新型的教學模式下，教師輔助學生學習，是學生學習的組織者和引導者，在學習中積極培養學生自主學習的能力，有必要時進行分組，讓學生互幫互助，在學習的過程中共同找出問題并想出解決辦法，這樣就將枯燥的課堂學習變成了學生自主學習的天堂。現在所提倡的這種以合作為主旋律的課堂遠勝于死板式的教學，這樣學生才能自己動手操作、總結、歸納。

5.營造民主、和諧的課堂氛圍

教學民主更加有利于學生的學習能力形成，營造一個民主的教學氛圍，是教師的責任和義務。在課堂教學中，老師要褪去其威嚴的一面，共建一個民主、和諧的學習環境，使學生在課堂學習中能夠敢說、敢問，從而促進學習活動的順利進行。新課改要求老師扮演組織者和指導者的角色，拉近與學生的距離，積極鼓勵學生參與課堂學習，幫助學生樹立自信，喚起他們學習的動力，進而達到提高學習效率的目的。

總而言之，數學教學采用的最常見的模式便是課堂教學，而有效的課堂教學將培養出綜合素質俱佳的人才，為社會輸送高標準、高素質的職業人才，所以說高中數學教學必須采用有效性課堂教學的模式，這也是廣大師生不斷追求的目標。

參考文獻：

[1]周靜.高中數學教育有效性的探究[J].考試周刊，2013（34）.

[2]張二軍.高中數學課堂教學有效性的探究.河北新樂一中，2012-08.

？誗編輯 董慧紅