如何培養幼兒語言表達能力

摘 要：語言是人們表情達意的重要交流工具。幼兒時期是語言發展的最佳時期，幼兒知識技能、行為習慣的養成都要通過語言。所以，發展幼兒語言表達能力是幼兒接受一切教育的基礎。

關鍵詞：幼兒語言；表達能力；培養策略

經常看到有小朋友想與其他幼兒一同游戲，但是由于語言表達能力較弱，不能被他人接受，久而久之，幼兒會產生不自信的心理，所以，發展幼兒語言表達能力是幼兒建立自信的基礎。那么，如何提高幼兒語言表達能力呢？

一、提供交談的機會，構建良好的語言交流環境

美國語言教育專家指出：“成人與孩子經常性的、有質量的談話，與單純讓孩子聽有關語言材料相比，前者對孩子能力的發展影響更大。”教師要以身作則，樹立正確的語言榜樣，在生活中將語言與幼兒感興趣的事物相結合。比如活動時，經常和幼兒交談他們感興趣的話題，“變形金剛”“葫蘆娃”“喜羊羊、灰太狼”等；每天安排一定時間的談話活動，讓幼兒暢所欲言；到公園游玩后及時讓幼兒說說自己的所見所想，并與幼兒進行討論；幼兒自由組合進行無拘無束的談話活動。

二、利用自然環境，讓幼兒在觀察周圍事物中發展語言

幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創造條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。例如，我們可以在教室的一角設置“自然角”，種上玉米、大豆，讓幼兒自己去觀察，并用適當的詞語來表達，如綠綠的麥苗，紅色的花朵。秋天的時候，學校可以組織幼兒去秋游，更好地親近大自然，觀察自然。這樣不僅豐富了幼兒的知識，也陶冶情操。使幼兒充分感受大自然的美、自然界千姿百態的變化。

三、創造良好的心理語言環境

心理環境是幼兒走向正確表達的前提。幼兒在寬松、和諧的環境氣氛中，心理有安全感，能使他們在自主、自由的氛圍中，有話愿說、有話敢說。為此，教師必須努力做到：尊重和接受每位幼兒的語言差異。平時力求做到耐心傾聽幼兒的講話，關注幼兒在說什么，想表達什么。對不習慣講普通話的幼兒，我們教師要給他們樹立一個榜樣，主動用普通話與他們交談，鼓勵他們大膽講普通話，互相監督，創造一個學講普通話的環境。在這樣良好的心理環境下，幼兒能逐步豐富語言，學會傾聽，學會表達，積累相互對話的經驗，提高語言能力。

四、給幼兒創造敢說的語言環境

讓孩子敢說。積極為幼兒創造條件，平時老師見到幼兒就要主動以親切的話語及和藹的態度和他們交流，關心照顧他們的生活。一起游戲，讓幼兒感到老師像媽媽一樣可親、可信，消除幼兒膽怯心理，產生說話的愿望。為幼兒提供多種表現自我的機會，說的機會，增強幼兒大膽表現的欲望。如，開展“我當小主持”“小小播報員”“故事大王”“自由交談”等活動，讓幼兒學會把生活中的所見、所聞、所學，通過自己的表達，傳達給周圍的人與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養幼兒傾聽的習慣，提高幼兒表達能力，樹立幼兒的自信心。

良好的語言表達能力是增強孩子自信心的切入口，在個體素質發展中起著舉足輕重的作用，需要我們不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

？誗編輯 楊兆東