數學教學后反思的意義

反思，在一定程度上體現著教育者的教育智慧，數學教師需要反思，是對其提高教學水平而提出的新要求。記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，對教學經驗進行重新組織和重新建構，并由此達到三個目的：

（1）對各種教學活動的背景達成新的理解。

（2）對自身作為教師和教學活動的文化環境有新的理解。

（3）對于教學的一些想當然的假設生成新的理解。

為不斷創新，不斷完善自己，提高教育教學水平積累經驗。數學教學后應反思什么？筆者認為以下幾個方面是非常重要的：

一、總結精彩片段，思考失敗之處

一堂完美的數學課，往往給人以自然、和諧、輕松的享受。每一位教師在教材處理、教學方法、學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程中對知識的重難點，創新的突破點，激發學生參與學習的過渡語，對學生做出合理贊賞的評價語等諸方面都應有詳細的記錄，供日后思考。在教學過程中，也總有一些不盡如人意的地方。如語言表達不當，教學內容處理不當，教法不當，達標練習層次不明，難易不當。對于上述情況，要冷靜思考，仔細分析學生冷場，不能自主學習的原因。

二、反思自己的教學情緒能否引起學生情感的共鳴

很多老師經常抱怨學生怎么沒勁，殊不知恰恰有可能原因在自己身上。

可見教師一上講臺，就應面帶微笑，用百倍的信心去感染學生，用滿腔的熱情去“激活”學生“沉睡的因子”，盡可能讓學生的思維處于最佳狀態。

但生活中老師也是人，難免生活中也會遇到不開心的事，那么在反思時就得多留意一下當節課有無情緒課現象，力爭一上講臺，就應把一切不愉快全都拋到腦后，忘我地投入到上課中去。

三、反思自己的教育教學行為是否有傷害學生自尊心的地方

往往我們很多老師帶著“恨鐵不成剛”的心態去教育我們的學生，尤其是差生，殊不知卻往往好心辦壞事，無形中傷了學生自尊，學生并不領老師的情，有時也會使用“激將法”去刺激學生，本意讓他們奮起直追，但往往事與愿違，可能使他們更不喜歡學習。

其實無論多大的學生，畢竟還是孩子，他們很多時候無法接受老師的良苦用心，但恰恰他們處在半成人期，很注重自己的自尊。

很多老師也知這一點，明白不得諷刺、挖苦學生，但事實是很多時候卻無意識傷著了學生的自尊。俗話說：一句話傷一輩子。雖夸張，卻在教育教學中真真實實存在。由此可見，一堂課反思有無傷害學生自尊心的地方，若有，則應及時消除與彌補。

四、反思自己的教育教學是否讓不同的學生在數學知識上得到不同的發展

關于這一點，課標中有明確要求。教師也知道因材施教。可實際教學中，因眾多原因，又常用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生必須掌握哪些知識，要求每一位同學完成同樣難度的練習、考試等等。

每一位學生固有的素質、學習態度、學習能力都不一樣，對學有余力能否幫他們向更高層發展，對于有困難的學生，則應降低難度，使他們也能得到一定的發展和提高。

綜上所述，教師要經常反思自己對一堂課的各個環節有沒有做好充分的準備，使學生少走一些彎路，多一分成功的喜悅，增一分學習的信心，取得事半功倍的效果。

課后反思是當前教學工作中最常見的一種思維方式。如同一名外科醫生手術后的總結一樣，課標也積極倡導“教師不僅僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者”。因而作為一名教師，應經常

反思。

我們日常的教學工作中，一節課，一個教學環節，甚至課堂上的一句話，這點點滴滴都會有令人深思回味的地方，但往往也有美中不足之處。由于很多教師都不愿意為繁瑣的教學再去多花時間，長久下來，教學技能無以提高。教師應厚積薄發，從而形成自己的理論，促進教師的專業成長。同時也可帶動學生學會反思，最終讓教育教學更上一個新臺階！

？誗編輯 楊兆東