小學語文作文教學的思考和體會

摘 要：在閱讀教學中注重學生作文寫作的指導，實現讀寫結合的教學目標。作文教學要教什么，也是小學語文教師要明確的目標。在作文課中該讀講解什么內容？首先作文教學是按照教學目標對學生進行寫作指導的行為。

關鍵詞：作文教學；寫作能力；閱讀教學

小學作文是學生語文綜合知識應用的能力體現，是學生表達能力的體現。也是語文學習的一項重要內容，也是教師教學的重點部分。作文在語文知識體系中占有很大的比重，因此教師要重視作文教學，重視學生作文能力的提高。下面就結合自己的教學談談自己的體會。

一、明確什么是作文以及要教什么

作文是學生運用書面語言進行表述和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，是學生將自己在生活中看到、聽到、做過、想到的內容，通過文字的形式表示出來。由此我們可以看到，小學生的作文要激發學生寫作自己生活中的見聞、感想，對自然界的認識和對社會的認識。

作文教學教什么，也是小學語文教師要明確的目標。到底在作文課中講解什么內容？首先作文教學是按照教學目標對學生進行寫作指導的行為。幫助和引導學生先進行口頭表達的訓練，然后進行書面表達的訓練。從而形成學生的寫作能力以及培養出寫作習慣。這樣的教學活動我們稱為作文教學。

二、讓學生的作文得法于課內閱讀

教材永遠是教學的藍本，是學生進行知識學習和建構的資料，是教師進行教學的依據。語文教材中收編了很多精彩的文章，這些經典的文章就是學生作文寫作的最好范例。教師要充分利用這些材料進行作文能力的培養。在閱讀教學中注重學生作文寫作的指導，實現讀寫結合的教學目標。新課改后，大力提倡學生學習能力的培養和形成，作文能力就是學生學習能力的體現。課內閱讀教學的充分利用，可以有效促進作文教學的效果提高。比如在課內閱讀中，教師要抓住文章寫作的特點進行教學。文章的篇章結構，文章的寫作方法，文章的材料選擇，文章敘述的詳略等，都要和學生一起共同分析，找出特點，然后學生共同討論。關鍵詞換一個可以不？作者這樣設計寫作的目的是什么？不這樣表達會怎樣？最后是模仿這篇文章中的精彩句段和修辭，再寫一段。反復這樣訓練后，學生的寫作能力、文字運用能力就會大大提高。這種方法我總結為得法于課內閱讀，而且在實踐中收到很好的效果。

三、讓學生得益于課外閱讀

讀書對于寫作的作用，不是盡人皆知的。讀書可以豐富學生的閱讀經驗，可以豐富學生的閱讀積累，可以幫助學生提高對生活、事物的理解能力，可以更好地認識生活、認識社會。因此我們應該認真對待和提倡學生的課外閱讀。讓學生的作文能力得益于他們的課外閱讀，這是我的教學經驗。規定學生寫一定數目的讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽活動，促進學生積極進行課外閱讀，豐富學生的閱讀積累，從而提高學生的作文水平。規定學生寫一定數量的讀書筆記，刺激學生的學做熱情，并能養成寫作習慣。學生在進行課外閱讀和讀書筆記的寫作中，他們的作文能力會潛移默化地得到提高。

四、素材選擇得力于觀察

學生對生活的觀察能力也是他們作文能力提高的重要方面。培養學生觀察生活和觀察自然的能力，應該成為作文教學的基礎和關鍵。比如寫自然景色就要讓學生到自然中去觀察，親眼看到美麗的山川，才可以寫出美麗的山川，閉門造車是不行的。比如寫葡萄，就要讓學生親自觀察葡萄，看看葡萄的色彩、形狀，然后要親自嘗嘗葡萄的味道，這樣學生再寫葡萄就會有血有肉、生動鮮活。

提高小學作文教學的效果，不是一蹴而就的事情，需要教師長期地下工夫，再經過一段時間的努力后，才會收到較好的效果。而且教師要注重學生能力的培養，讓學生掌握寫作技巧，然后才會形成寫作的習慣。

參考文獻：

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？誗編輯 楊兆東