淺析高中物理實驗教學的有效措施

摘 要：隨著我國課程改革的不斷深入，加強對高中物理實驗教學研究，成為提升物理教學效果，發展物理素養的重要途徑。以高中物理實驗教學為研究實驗對象，在分析當前高中物理實驗教學存在問題的基礎上，提出了提高高中物理實驗教學有效性的策略。

關鍵詞：實驗教學；存在問題；地位作用；有效措施

高中物理是一門自然科學，是老師引導學生驗證前人的科學論斷。因此很多的物理學觀點是要通過實驗來完成學生的認知的。在高中物理教學中，實驗教學內容占有重要的比重，應該引起老師的重視。那么怎樣在教學中提高實驗教學的質量，提高學生動手操作能力？這是物理教學的一個重要內容，下面結合自己的教學，談一談體會。

一、當前高中物理實驗教學中存在的問題

1.開設的實驗課較少

在目前的應試教育環境下，學生更關注掌握應試理論知識，忽視實踐能力的培養，物理實驗教學的理想目標很難達到。在教學過程中，有的老師很少組織學生做實驗，即使偶爾做幾次試驗，也是基于收集數據、驗證理論的手段，并用以應付考試。教學活動儼然變成了簡單的傳授工作，老師講，學生聽，學生成為被動的接受者，在這一過程中壓抑了學生的思考及提問的能力，學生喪失了學習的熱情，進而難以培養創新的思維方式。

2.學生不樂意參與

素質教育要求增強學生自主學習的能力，讓他們能夠積極地參與到學習活動中來，不斷提高他們樂于探究的能力，促使其能善于思考并反思所學過的內容。更要通過多種方式進行教學，不斷地幫助學生深化知識結構，促進其科學態度和精神的養成。所以說，高中的物理教學模式急需改革，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有實驗才能使學生更深刻地認識到每個結論是怎么得出的，并能驗證所得結論的正確性，更能在實驗中培養學生的團隊合作精神。而在這之中最重要的便是提高學生的科學素養，這是目前物理教學改革的主要內容。

二、物理實驗教學的地位及作用

1.通過實驗能夠使物理理論更貼近于實際，激發學生對物理知識學習的渴望，尤其是分組探究的方式，更激發了學生的潛在能力，使他們最終通過自己的探索找到解決問題的方法和途徑，進而調動學生學習的積極性和主動性。

2.通過加強學生對實驗的練習，能夠使學生對物理具備一個更感性的認識，使他們明白物理概念及定律都是在怎么樣的條件下成立的，從而加強了學生理論知識與實踐能力的結合，進而能夠更深刻地領會物理知識。

3.物理實驗活動不僅提高了學生實際動手的能力，更培養了其觀察、分析的能力，幫助學生在出現問題的時候能夠及時地想出解決辦法，這就培養了他們的創新能力。

三、高中物理實驗教學的有效措施

1.轉變觀念，改變傳統的教育模式

高中物理教學在很大程度上仍舊受到舊觀念的影響，所以說為了加強物理實驗教學，轉變觀念很重要。眾所周知，升學率是衡量教師水平，甚至是一個學校教學質量的標準，但是這種觀念往往是錯誤的。因為，教育不僅是老師或者學校的責任，這更關系到家庭、社會等多個方面，因此，物理教學的現狀不應只歸咎于物理老師，其實有很多的物理老師曾運用各種方式想幫助學生加強實驗能力，但迫于資金及設施的壓力，最終沒能實現，在當前教育狀態下，不得不轉變觀念，讓社會上的人意識到教育不應只追求暫時的效果，要著眼于未來，重視學生未來在社會上的作用與價值，這樣才能培養出真正的有益于社會發展的人。

2.改革物理實驗教材

物理教學的改革首先要改革教材，因為教材是學生學習的范本，其改革的主要思想應著力于學生實踐能力的培養，通過他們自己動手扎實掌握物理知識。

（1）現在所發行的教材中所涉及的實驗較少，相關的教育部門應召集專業人才選定教學內容，并制定好參考用書，形成一整套適合學生學習的物理實驗書籍，通過學生的實驗，經常練習和完整教學材料，及小制作實驗課來提高學生的動手能力，但也要適當添加一些拓寬學生知識面的課外讀物，以提高學習能力。

（2）物理實驗教學應準備一整套正規課程教材，要與課本區別開來，這套教材不僅要能提高學生實際動手的能力，還要能增強其閱讀的能力，在編制這套教材時應注意：

①在學習的過程中，預習能夠起到一個預熱的效果，通過預習，學生能在課堂的學習中更深刻、扎實地掌握課程，教程應設計一些思考題，使其能在預習的過程中就對整個實驗有一個全面的認識。

②課堂是學生的課堂，要突出學生的主體地位，提出一些啟發性的問題，而不是一些比較無聊的問題，并鼓勵他們提問題，帶著這些問題做實驗，并在實驗的時候加以分析和解決。

3.提高教師的自身素質

教師是學生直接接觸物理的指導者，只有運用好自己的技能，才能將學生的成績提上去，因此，高中物理教師應具備較高的理論知識素養和實驗教學素養，還要精通心理學的知識，隨時解答學生遇到的問題。

隨著科學及社會的發展，教育也要隨之而改變，作為戰斗在第一線的人民教師必須首要不斷強化其實驗教學的能力和水平，并熟練掌握實驗技能，提高實驗能力。其次，還應不斷地接受新的教育理論，并將其原有的理論與現有理論相結合，提導其自身的教學實踐活動。

4.合理運用多媒體技術

隨著現代信息技術的發展，多媒體教學日益走進了學生的學習生活，輔助學生學習和實踐，但它絕不能代替學生的實驗活動。但是在課堂教學中也存在著一系列的問題，例如，部分實驗的現象和實際有差異，或者效果不是很明顯，更有些實驗重復差，并且消耗的時間長，課堂上不能隨時回顧。而多媒體的使用則會解決這一系列的問題，其能真實地再現實驗的整個過程，并可以隨時調用重要的部分，使學生能在緊張的課堂學習中掌握更多的知識與技能，并激發學生在本課程學習中的興趣，使其精神保持高度集中，深入理解和學習多媒體中提到的內容。

總而言之，高中物理教學不僅要從教材上進行變革，更要從教師、學生、家庭、社會等多個方面促進學生對物理的掌握，與此同時，實驗教學是當今物理教學中比較符合教學目的與要求的一種教學模式，在此教學模式下，增強的不僅是學生的動手能力，更多的是培養學生實際分析問題的能力。

？誗編輯 楊兆東