淺議小學語文教學中插圖作用的發揮

摘 要：九年義務教育小學語文教材根據兒童的年齡特點，編排了大量內容豐富、形式多樣、色彩鮮艷的插圖，憑借插圖把具體事物與語言文字聯系起來。

關鍵詞：學習興趣；觀察能力；突破難點

圖文并茂是新教材的特點之一。那么，在平時的教學中，如何發揮插圖的作用呢？結合教學實踐，談談自己的做法。

一、充分借助插圖，激發學生的學習興趣

教材中的插圖大多是兒童喜歡的小動物和游戲活動。如第一課“上學了”主要由兩幅情景圖和一首兒歌組成，讓學生簡單了解學校生活，初步知道學習語文的內容和用處。圖中的主要文字有：“歡迎新同學”“小朋友們！”“老師好！”“第三小學”“我叫丁×，在一年級（1）班。你呢？”“我叫冬×，也在一年級（1）班。”通過觀察情景圖，讀、唱《上學歌》，引導學生關注自己身邊的環境，從而激發學生學習語文的積極性。

二、借助插圖，培養觀察能力

插圖為學生提供了觀察對象，教學時從插圖入手，引導學生有序觀察，不僅認識了事物，而且培養了觀察能力。如“秋天到了”這幅圖，教給學生由整體到部分的觀察方法，先由學生粗略觀察畫面景物，整體感知秋天的特點，再按照從下到上的順序細致觀察，有條理地分辨出地上、樹上、天空中各部分景物的特征。一般來說，對于有人有景的，先看人后看景，看人先看面部表情和動作，看景先看近景再看遠景，這樣有步驟的訓練，學生就會逐步學會觀察方法，提高觀察能力。

三、借助插圖，突出教學重點，突破難點

字與拼音部分的插圖，既表音又表形，可幫助學生理解字音、理解字義、記住字形。如“b”圖畫上是一個小女孩在聽廣播，廣播的“播”讀輕一點是“b”的音，收音機的形狀與“b”相似；課文部分插圖形象生動，與課文密切配合，從而理解課文。

四、借助插圖，豐富學生的想象力

插圖是靜止的，反映的是事物的一個側面或活動的一瞬間，這就為學生提供了充分想象的余地。如《小小的船》插圖本身蘊藏著豐富的想象因素：晴朗的夜里，一個小男孩坐在月亮上。再仔細觀察，適當想象，從小男孩坐在月亮上的神情，想象出小男孩非常高興……這樣，根據圖畫合理想象，不僅便于學生理解“彎彎的月兒”像“小小的船”，而且培養了學生的想象能力。

通過長時間的摸索，實踐證明上述訓練方法有效可行，上述做法不僅豐富了學生的語言，提高了表達能力，而且為寫作文打下了基礎。

？誗編輯 孫玲娟