善用情境教學，提高初中歷史教學效率

摘 要：隨著我國教育體制的不斷發展與完善，中等教育的教學質量越來越受到重視。如何運用適當的方法讓學生在接受過程中更加深入與透徹，是當前鑒于改革中的重要內容之一。就情境教學這一新興方法在初中歷史教學中的作用及效果進行簡要分析。

關鍵詞：學習興趣；思維方式；情感共鳴

中國歷史博大精深，不過由于目前初中歷史教學內容較多，需要記憶背誦的知識點繁雜，導致剛剛開始接觸歷史的廣大初中生對歷史失去了學習興趣。因此，在課堂上運用適當方法比如情境教學等模式為學生傳授知識，使學生更加直觀容易地接受知識，加深印象的同時提高對歷史的學習興趣。下面筆者就情境教學在提高初中歷史教學效率中的作用進行簡要說明。

一、提高學生的學習興趣

當前教育模式的弊端之一為教學手段較為單一枯燥，而歷史這類文科學科更是如此，導致的直接后果就是學生對這類學科感到學業壓力繁重，失去學習興趣。情境教學這一手段恰恰彌補了這一不足。通過情境再現的方式，讓學生親自還原歷史，參與歷史，對歷史的事件和經過有更直觀的了解與感悟，在這一過程中加深對所學知識的印象，提升學習興趣。

二、培養學生的思維方式

通過讓學生親自參與的方式，讓他們感受到歷史事件的還原，能夠改變其對事件的看法，它們不再單單是書本上的文字，而是演化成為他們親身經歷過、感受過的事實，能夠讓他們在今后思考問題的過程中更加客觀、公正地考慮問題。

三、實現學生的情感共鳴

所謂歷史，即對過去重大歷史事件的回顧。通過對歷史的學習，能夠讓學生對歷史進行總結與反思，同時考慮未來。而通過情境教學這種獨特的還原歷史的方式能夠讓學生更加直觀真實地感受到歷史的慘烈與震撼，能夠激發學生的愛國熱情并更加珍惜來之不易的美好生活。

情境教學這一新興方法在多個方面均對初中歷史教學起到很大的積極作用，在進行教學工作時可逐漸加入此種方法，對學生的接受程度和理解深度均大有裨益。同時，筆者也希望此種方法能夠盡快普及到中學教學工作當中，使其發揮作用。

參考文獻：

[1]莫正亞.情境創設在歷史教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2010（24）.

[2]楊小清.情境創設在通用技術課堂教學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.

[3]常麗華.初中歷史教學中全腦功能開發與創新思維教育探究[D].內蒙古師范大學，2010.

？誗編輯 孫玲娟