淺析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：在英語學(xué)習(xí)方面有困難和困惑的學(xué)生，怎樣才能幫助他們養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)需要重視的方面。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；英語；學(xué)習(xí)興趣

組織和管理自主學(xué)習(xí)的能力不是與生俱來的，需要通過一系列系統(tǒng)的訓(xùn)練才能獲得。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用各種手段，如圖片、幻燈、英文歌等增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。此外，我們也可利用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓所有學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，讓各層次的學(xué)生都能完成力所能及的教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

1.在教授新句型時(shí)，教師可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生提問的需要，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，提出問題，讓教師來回答。這樣，學(xué)生在教師的回答中不知不覺學(xué)到了新知識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)情感因素。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，在很大程度上是要靠教師培養(yǎng)的。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生理素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)的效果也就有一定差異，教師不僅要面向全體學(xué)生，還要依據(jù)他們不同的個(gè)人興趣和生活習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.在單詞教學(xué)的過程中，滲透國際音標(biāo)教學(xué)、常見字母組合發(fā)音等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。音標(biāo)是英語認(rèn)識(shí)詞匯的工具，學(xué)會(huì)了音標(biāo)，詞匯的“音、義、用”問題就得到了解決，這是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基本環(huán)節(jié)。我在詞匯教學(xué)中采用標(biāo)音標(biāo)、歸納總結(jié)發(fā)音規(guī)則的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)有了自己的理解和領(lǐng)悟，解決了識(shí)字關(guān)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在句式教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生研究句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。任何一門語言都有它獨(dú)有的表達(dá)規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)外語的學(xué)生來說，掌握好語言的表達(dá)規(guī)律和語法，是確保語言學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性的有效方法。因此每遇到一種新句式，我都會(huì)要求學(xué)生用所學(xué)的語言材料，去發(fā)現(xiàn)、理解它的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并造句來加深對(duì)它的理解和記憶。

作為一名外語教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，尊重和關(guān)注學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的開發(fā)和發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣，提高他們的英語自主學(xué)習(xí)能力。

？誗編輯 孫玲娟