淺談高中語文閱讀與寫作的教學實踐

摘 要：隨著新課程的進一步改革和深化，高中語文在新課程改革中變化非常關鍵。閱讀與寫作教學是高中語文教學過程中重要的環節，但學生一般對于高中語文閱讀與寫作了解不是那么深刻并且創新性的思維意識也比較少。這就要求教師積極而有效地轉化教學模式，積極培養學生的創造性思維，提高課堂教學效率，開拓和發展學生的閱讀興趣、愛好和寫作水平。

關鍵詞：轉變教學；閱讀興趣；改革深化

在高中語文教學中，閱讀與寫作教學是重中之重，也就是關鍵所在，要根據高中新課程改革的具體目標鎖定方向，同時不斷轉化語文閱讀與寫作教學方式。而現在高中語文閱讀與寫作課堂教學實踐中存在許多問題和弊端，在此我根據高中語文多年的教學研究理念和實踐經驗，淺談幾點有關高中語文閱讀與寫作的教學

經驗。

一、提升寫作水平，先從閱讀基礎方向做起

閱讀與寫作是高中語文學習中非常重要的環節，也是除了學習外，在日常工作與生活中都必不可少的。如果我們閱讀了多樣的書籍或其他文學知識，就很容易得到所想要的第一手材料，這樣就為寫作奠定了很好的基礎。由此可見，要想進一步提升高中學生的寫作水平，必須不斷強化從多樣、有針對性的閱讀中開始，比如從以下幾方面做起：

1.課堂教學中教師運用多樣化或現代化講述、理解閱讀文字的手段，從而不斷增強學生對語文學習的興趣和愛好。

2.積極轉變以往的閱讀方法，不斷創新教學模式，從而不斷提升課堂教學的有效性。

二、教師要加強素質修養，研究教材內容，積極轉變教學模式，建立良好的師生關系

教師加強自身素質修養，從學生的具體特點做起，不斷鼓勵學生掌握好語文知識，積極轉變教學方式，積極引導和幫助學生進行良好的閱讀，摒棄傳統的教學模式，積極從教學中探索出有效的教學方式。

三、不斷訓練發散性思維，使文章寫作立意新穎

在閱讀鍛煉和語言文字材料攝入的同時，提升文章的立意新穎也是非常關鍵的。而什么是立意呢？立意就是指文章所要表達的中心思想，是文章內容的主題要求。在培養和訓練學生文章主題立意新穎的同時，對于培養學生發散性思維也是很有必要的。

總之，我們要對課程教材進行深刻分析，明確在教學中的各個層次，并采取相應策略來塑造和培養學生的學習興趣，能夠更好地使課堂教學真正科學化、高效率化。

參考文獻：

周保中.新課標理念下的閱讀教學.教師教育研究，2010.

？誗編輯 孫玲娟