淺談在小學(xué)階段如何加強課外閱讀

杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人的生活經(jīng)歷畢竟有限，要想得到豐富的文化底蘊，必須廣泛閱讀，長期積累。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中也作了如下要求：“具有獨立閱讀的能力，有較為豐富的積累和良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法（注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力）。九年課外閱讀總量在400萬字以上。”可見，積累在語文教學(xué)中的重要性。閱讀教學(xué)要通過一次次學(xué)生、教師、文本之間的對話，不僅是解讀文本，而且要實現(xiàn)學(xué)生的自我建構(gòu)。閱讀是方法，積累是目的，知識的積累主要通過閱讀獲得。那么，在課外閱讀教學(xué)中怎樣加強積累呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。課外閱讀有了濃厚的興趣，有了充足的“精神食糧”，掌握了正確的閱讀方法，并能在閱讀中感悟積累，讀書就能逐漸成為自覺行為，便能有所得、有所樂。如低年級的小學(xué)生對帶有彩圖的連環(huán)畫比較感興趣，這時老師一定要順應(yīng)學(xué)生的閱讀興趣，不要強制學(xué)生讀自己不感興趣的書籍，而要主動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，呵護學(xué)生的閱讀興趣。從學(xué)生個性化的閱讀興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生愛上書籍，使學(xué)生達到“三日不讀書，面目可憎”的境界。

二、留給學(xué)生充足的閱讀時間

也許由于應(yīng)試教育的緣故，很多老師認為只有高空作業(yè)、大量重復(fù)訓(xùn)練才能使學(xué)生記得牢，考出好成績。尤其對那些“后進生”更是“要求嚴(yán)格”。寫生字，記詞語，背課文，日復(fù)一日地“學(xué)”著。最后學(xué)生累得筋疲力盡，也得不到高分回報。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提醒教師：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能交給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。由此看出，死記硬背不但不能使學(xué)生聰明起來，而且會使學(xué)生的智慧變得遲鈍。所以，作為一名人民教師，一定要少布置作業(yè)，把更多的時間留給學(xué)生讀書，使學(xué)生生活在書籍的海洋里。

知識的積累要靠閱讀來實現(xiàn)。總之，在組織課內(nèi)或課外閱讀時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力營造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，訓(xùn)練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，長此以往，就能開闊學(xué)生的視野，增長他們的知識，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

？誗編輯 王夢玉