淺談高中地理有效教學(xué)理念

摘 要：高中地理有效教學(xué)是高中現(xiàn)代改革和現(xiàn)代教學(xué)要求中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，由于平常有關(guān)高中地理認(rèn)知和了解的程度并不是很深刻以及缺乏創(chuàng)新性思維下，很容易導(dǎo)致在高中地理教學(xué)過程中出現(xiàn)很多的漏洞，問題主要是效率比較低、自主能力少、質(zhì)量差、創(chuàng)造性思維較少。要避免在教學(xué)中出現(xiàn)的種種情形，教師要做的是真實(shí)而有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和手段，積極培養(yǎng)和塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終提升教學(xué)課堂的有效性，真正提高和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變方式；教學(xué)理念；師生關(guān)系；自主學(xué)習(xí)

根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主實(shí)踐性，盡可能地讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思考中、在深刻的理解和體驗(yàn)中感受、感悟，受到地理有關(guān)的體驗(yàn)、培養(yǎng)和發(fā)展思維創(chuàng)造性。高中地理教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是非常重要的，教師要根據(jù)教學(xué)過程的具體實(shí)際情況制定教學(xué)方向，慢慢地形成屬于自己的一套有效教學(xué)模式。但是在現(xiàn)在的高中地理教學(xué)實(shí)際中，還存在多樣化問題，隨著教學(xué)改革的繼續(xù)深化日益不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，這是高中地理教學(xué)中問題的主要表現(xiàn)形式。綜合我在高中地理教學(xué)中多年的教學(xué)理念研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這里闡述高中階段地理有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要有如下幾點(diǎn)：

一、積極探究有效的教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念

我們都知道教育的根本目的是培養(yǎng)和塑造人的文化素養(yǎng)內(nèi)涵，地理課程就是開闊學(xué)生眼界視野、實(shí)踐使用、實(shí)現(xiàn)崇高理想的一門課程。非常關(guān)鍵的是把已學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自主能力與技巧，把方式與方法作為學(xué)習(xí)的良好手段，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力、自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容和方式要多樣化

以往地理課堂教學(xué)僅僅采用填鴨式的方式讓學(xué)生記憶和掌握地理知識(shí)，得出結(jié)論就是結(jié)論的過程，根本不考慮地理現(xiàn)象是經(jīng)過多次質(zhì)疑、判斷、對(duì)比、結(jié)論和必要的解析、總結(jié)、概括等感性活動(dòng)與量化的過程。正如我們常說的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的不斷積累的過程，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)收集資料、整理材料和冷靜思考，對(duì)各種地理信息進(jìn)行理性整理、歸納和總結(jié)，得到最終想要的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.營(yíng)造良好的民主氛圍，加強(qiáng)師生的良性關(guān)系

新課程改革要求在地理教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，比如死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的模式，要轉(zhuǎn)變就要提高地理課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生成為真正的主體。有意識(shí)地培養(yǎng)和塑造一種良好的、愉悅的、平等的氛圍，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出不同的意見、做法、想法，并且讓大家給予鼓勵(lì)和掌聲，讓其感到自豪。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考、學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了師生、生生之間的良性關(guān)系，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生并不是學(xué)習(xí)過程中的主體，而是老師教、學(xué)生學(xué)的消極、被動(dòng)的灌溉式學(xué)習(xí)。把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題積極地展現(xiàn)出來也是改變學(xué)習(xí)方式的有效方式，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解析問題和解決問題的主體，使學(xué)生成為開拓自己、自主學(xué)習(xí)的主體。

二、積極利用多樣化教學(xué)模式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升課堂效率

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣就是指人對(duì)事物的特殊喜愛，是人喜愛事物的情緒表現(xiàn)。正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”夸美紐斯也曾說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)途徑之一。”高中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，所以我們要善于利用這些特征，積極地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，特別是學(xué)生個(gè)人的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

三、教師要提高基本素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高地理知識(shí)層次

俗話說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”如果教師只“照本宣科”給學(xué)生教學(xué)地理知識(shí)的話，學(xué)生會(huì)慢慢地厭煩課堂教學(xué)，最終就會(huì)厭煩上地理課。如何提高地理課堂效率呢？我們要根據(jù)高中生具體的心理特點(diǎn)，穿插一些有趣的故事或小說事件、內(nèi)容，使本來比較枯燥乏味的地理學(xué)習(xí)形成寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)多閱讀和研究有關(guān)的教學(xué)資料，積極地開拓知識(shí)層面，以此不斷提升地理知識(shí)的層次。

四、積極組織和開展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此提高課堂教學(xué)效率

1.課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具備很強(qiáng)的實(shí)踐性、主觀能動(dòng)性、綜合運(yùn)用性、方式多樣性的特征。

2.對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)，在課堂教學(xué)中有時(shí)是很難做到的，課外實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)會(huì)吸引很多學(xué)生積極參加活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

3.組織和開展課外實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也要杜絕一切形式主義和表現(xiàn)性行為。學(xué)校對(duì)于開展的課外實(shí)踐活動(dòng)，要認(rèn)真落到實(shí)處，整理好實(shí)踐活動(dòng)。

？誗編輯 王夢(mèng)玉