深入挖掘教材 全面提升語文素養

新課程改革下的語文課堂要充分發揮其人文性，要深入挖掘教材價值，從各個角度、各個方面入手全面提升學生的語文素養，進而為學生健全的發展打下堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學生的語文素養，發揮語文教材的育人功能進行概述。

一、何謂語文素養

所謂語文素養是指學生在語文方面表現出來的比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的能力、態度等。一般語文素養包括：閱讀能力、表達能力、寫作能力、識字能力、情感態度、審美情趣、文化品位、語感、語文習慣等。本文試著從閱讀能力、表達能力、情感態度、審美情趣四個方面對如何提升學生的語文素養進行概述。以期能夠在新課程改革下對全面提升學生的語文素養打下堅實的

基礎。

二、如何全面提升語文素養

1.借助問題探究，鍛煉閱讀能力

閱讀教學是學生、文本、編者之間的多重對話，是學生掌握知識、開闊視野的重要形式。而且，閱讀理解試題在高考中也占有相當大的比重。所以，培養學生的閱讀能力不僅能夠提高學生的語文素養，促使學生形成終身閱讀的習慣，而且對學生理解能力、分析能力的提高也起著非常重要的作用，進而也為提高學生的學習效率打下堅實的基礎。因此，在語文閱讀教學中，我們可以創設有效的問題情境，鼓勵學生在思考問題、解決問題的過程中提高閱讀能力，進而逐步提高學生的語文素養。

例如，在閱讀《林黛玉進賈府》時，為了提高學生的閱讀能力，也為了培養學生的自主閱讀意識，在本節課閱讀之前，我首先引導學生思考了下面幾個問題：①思考：賈府和其他人家有什么不同？②眾人眼中的黛玉和寶玉眼中的黛玉有什么不同？③林黛玉進入賈府之后，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”？……引導學生帶著上述問題進行閱讀并進行思考，接著，在學生多次閱讀文本之后，我再引導學生談談文本中自己喜歡的人物？這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，而且對學生閱讀能力的提高以及語文素養的培養都起著非常重要的作用。

2.借助演講活動，提高表達能力

演講活動是近年來語文教學中常常組織的活動，一來能夠鍛煉學生的表達能力和語言組織能力，二來能夠提高學生的語言應用能力，也為學生寫作能力的提高打下堅實的基礎。因此，我們可以提煉語文文本的演講主題，組織學生在演講中提高自己的表達能力。

例如，在教學《我有一個夢想》后，為了幫助學生明確自己的發展方向，找到自己最初的夢想，也為了提高學生的表達能力，在本節課的基本知識點講完之后，我組織學生以“夢想”為演講主題進行自主演講。久而久之，學生在這個可以自主表達的平臺上心理素質、語言組織能力和表達能力都會得到相應的提高。

3.借助多元解讀，培養情感態度

多元解讀是指從不同的角度去進行情感體驗，去感受作者在文本中寄予的情感，進而在實現高效語文課堂的同時，也為學生個性的發展以及綜合素質水平的提高奠定基礎。因此，在提高學生的語文素養過程中，我們可以借助多元解讀來引導學生深入體會文本中的感情，進而使學生在形成正確的、積極的情感態度過程中語文素養獲得全面提升。

例如，在教學《我與地壇（節選）》時，由于本節課的中心思想就是陶冶學生性情，激發熱愛生活的感情，所以，為了使學生形成積極的情感態度，在本節課的授課時，我引導學生對文本中的一些相關句子進行了鑒賞。如：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔。”“多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”等。引導學生在解讀中感受母親為“我”做的一切，感受母親對“我”的影響，進而使學生在解讀中能夠形成正確面對人生苦難的態度，同時，逐步提高學生的語文素養。

4.借助多媒體，培養審美能力

隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體被廣泛地應用到語文課堂當中，而且，其集視頻、圖片、音頻、動畫、文本等為一體的優勢也深受師生的喜歡。當然，在展現語文魅力，提高學生語文素養方面也起著不可替代的作用。因此，在培養學生審美能力的同時，我們就可以借助多媒體直觀、形象的特點來展現語文文本中的美。

例如，在教學《江南的冬景》時，為了提高學生的審美能力，也為了培養學生的語文素養，我首先引導學生展開自己的想象去感受文本中所描繪的冬景圖，然后，借助多媒體向學生展示了一些相關的圖片，目的是讓學生在直觀的展示中，通過自己想象出來的畫面，真正感受到大自然的美，繼而培養學生熱愛生活和熱愛自然的感情。

總之，作為新時期語文教師的我們要立足于文本，深入挖掘文本價值，以確保學生在掌握基本知識的同時提升自身語文素養，進而促使語文學科的魅力盡情得以展現。

參考文獻：

田旭.如何提高高中生的語文素養[J].教育教學論壇，2010（32）.

？誗編輯 李建軍