讓學生在最不可愛的時候感受到愛是教師的責任

時光荏苒，有如白駒過隙。轉眼間，我在教師這個崗位上已經十七年了，可以說這是一段痛并快樂著的日子。

當我充滿信心地走進教室時，看到的卻是一個吵鬧猶如菜市場的課堂。上課鈴雖已響過，老師雖已走進教室，但只有一少部分的同學意識到老師的存在，大部分同學還在開心地說著自己的話，做著自己的事，“誰看見我的書了？這節什么課——”“剛才那個笑話太逗了，哈哈哈——”“下課后我們一起去商店——”

當我激情澎湃地一遍又一遍講解，聲情并茂地一次又一次述說時，學生神游天外的迷惘，眼里流露出的麻木、冷漠，不配合的態度，讓我痛苦而迷惑：每一個教學設計，我都傾注了自己全部的心血，每一次課堂活動我都精心策劃，但是，課堂的效果并不理想，甚至背道而馳。怎么會這樣？

這真是一群令人感到可恨的學生，枉費老師的一片苦心。我將教案重重地摔到講桌上，心中的委屈和怒氣欲噴薄而出。學生瞬間靜了下來，要么低下頭，要么睜大眼睛用無辜的眼神望著我，“老師——”“別說話——”。本想狠狠地罵他們一頓，此時也不知該怎么開口了。罵了又能怎樣？罵了后，結果又如何？如果學生都很聽話，百分百守紀律，那還是孩子嗎？如果孩子都是“完人”了，還要教師和學校干什么？誰沒有過淘氣的日子，誰沒有過叛逆的時候，誰沒有過做錯事的記憶……

想想自己當時最需要的是什么？是理解，是諒解，是溫暖的眼神，是愛的撫慰……

他們畢竟還是孩子，再說，能都怨學生嗎？其實，學生在最不可愛的時候，最需要愛；而讓他們在最不可愛的時候感受到愛，更是教師的責任。

著名教育家夏丏尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛為教育之根本，之源泉。孩子的心是純真的，也是敏感的，他們清楚地感受到老師對他們的每一個眼神、每一個動作，每一份感情。同樣是“罵”，你是歧視的辱罵，還是恨鐵不成鋼的“責罵”，他心里最明白。如果你的“罵”里飽含愛，充滿對他殷切的期盼，孩子敏感的心一定會感受到，他絕不會恨你。作為老師都知道，學生畢業后，跟你最有感情的，不一定是學習成績最好的學生，而是你“罵”得最多的學生。可以這樣說，對學生的毛病、所犯錯誤的“責罵”，就是師生之間感情交流、溝通的紐帶。在一次次的責罵聲中，師生的感情愈加深厚。只有教師真正把學生放在心里，所罰所罵，所作所為真正基于為了學生這一點出發，學生一定會感受到教師的愛，進而接受教師的教育。

2005年9月，因教師調動，我接手了二年二班的語文教學工作。但在日后的教學中，我發現總有一雙充滿敵意的大眼睛時刻盯著我，用不聽講、不回答問題、不寫作業等形式處處為難我的女孩。她叫王x，是這個年級數一數二的優異學生，同時也是一個自我意識十分強烈，很有個性的學生。我多次主動示好，要么得不到回應，要么冷言冷語使我十分尷尬、難堪，真是個不可愛的孩子。有的老師勸我：隨她去吧，這么不識好歹的孩子費那心干嘛？吃虧后就知道后悔了。其實我不怕她的為難，卻怕因此耽誤了一個孩子的美好前程，了解到她與前任語文教師的感情特深后，我決定找她談談。

放學后約她來到教學樓后面的草坪，沒有了辦公室的緊張與嚴肅，和煦的微風，青翠的小草，我想以朋友的身份，用我的真情、我的真愛走進她的內心。

“我感動于你對程老師的真情，欽佩你的執著和勇氣，但我為你的幼稚和狹隘感到悲哀。你用你的前途和未來作為你幼稚無知的代價，不覺得太沉重了嗎？……”

她默默聽著，不說一句話，但眼神不再充滿敵意，我知道：我的真心，我的真情她已感受到。

談話后，她開始認真學習，我也用心的幫助她，關心她。漸漸地，她甜甜地喊我老師，找我說知心話，尋求我的幫助。現在，她仍是年級數一數二的優異學生，只是多了我這個朋友。在以優異的成績考入延邊州第二高級中學后，仍經常與我聯絡，回來看望我。

學生可愛、聽話，做老師的都喜歡，但學生畢竟是孩子，更多時候，更多的孩子是一點也不討人喜歡的。俗話說得好：金無足赤，人無完人。大人還做不到，更何況是孩子。當孩子不值得愛的時候，該怎么辦？記得有人曾說過這樣一句讓我深有感觸的話：要讓你的學生愛你，首先你得學會如何去愛你的學生。是的，有愛才有理解，有愛才有信任，有愛才有接受，有愛才有希望。

想想美國總統華盛頓小時候也有不可愛的時候，他用斧子砍了櫻桃樹，失去了鮮紅、甜美的櫻桃，但他的父親依然愛他，只是引導他認識到了自己的錯誤。

里根小時候踢足球把別人家的玻璃踢碎了，他的父親依然愛他，替他付了錢，再叫他干活來償還損失，借此培養了他的責任感。如果他們當時沒有得到愛，美國歷史上是否還會有這兩個眾所周知的名字呢？

陶行知告訴我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”

赫爾巴特也曾說過：“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。”

十幾年的教學生涯，我深深地體會到：“愛為師之本”。愛心讓我發現，每一個孩子的教育，都是一個愛的過程。學生的成長需要他自己的努力，更需要我們——教師愛的引導。教師是學生歡樂時的伙伴，是學生困惑時的引導者，是學生成功時的欣賞者，更是學生在最不可愛時最需要愛的天使。

讓學生在最不可愛的時候感受到愛，這是我們——人類靈魂工程師的責任，也是實現你、我、他人生之目標、理想、價值的唯一途徑。

？誗編輯 孫玲娟