依托教研團隊，促教師專業成長

摘 要：一個教師的成長發展離不開集體這塊土壤，體育教師的發展成長必須依托體育教研組這塊肥沃的土壤。體育教研組不僅是學校體育教師隊伍的最基層組織和團隊，還是開展校本教研的重要載體，也是教師專業化發展的平臺，是共享教育教學和科研成果的陣地，是分享經驗與體會的場所。

關鍵詞：教研活動；教學水平；學校任務

筆者所在體育教研組現有4位教師，有中年的，有青年的，人數不多，但各有專長，各有風格和魅力，教研教學氛圍濃厚，成員積極進取，并飽含自己對“專”的不懈追求。互敬互助、互幫互學，工作熱情高，是一個既分工又合作，積極上進的大家庭。那如何依托體育教研組，獲得自己專業的提升呢？本文主要從四個方面進行闡述，和大家一起分享。

一、抓住機會，注重方法，教研活動要積極

學校教研組是學校開展教研活動的重要場所，為教師學習和展示教科研成果，實現資源共享提供了優越的環境和平臺。以體育教研組長為教研組的領頭羊，以教研活動為成長途徑，抓住機遇，善用方法，努力提高教科研水平是我們的奮斗目標。為了有效開展教研學習活動，體育教研組通過制定學期的教科研計劃，提出目標和要求，安排教研活動日程，認真組織和動員全員參與，各項任務落實到個人，積極討論與交流，規范管理，做好記錄，及時評價。每個成員每學期至少要開一節組內公開課，大家共同出謀劃策，一篇教案往往會討論兩個小時。比如，要上一堂籃球雙手胸前傳球課，首先提前準備教案和說課，通過說課了解學習目標和采用的教法和組織策略，然后大家集中交流討論，發現問題，探尋胸前傳球有沒有更有效的教學方法和策略。最后再通過上課，評課進一步發現問題，進行總結。每個人都要提意見，找出至少1～2個問題，相互交流，相互學習，有效提升了我們組教師的教學專業水平。另外，我們體育組人手一本體育教育教學雜志，定期開展對中國學校教育雜志和體育教學雜志的集中學習和研究，大家一起學習名師和有經驗教師的教學方法和研究視角。

二、虛心請教，取長補短，教學水平要提高

共享共贏是一個教研組持續發展的生命源泉，充分發揮每位體育教師的潛能需要教研組長的引領，需要大家的合作與交流，需要各種思維的積極碰撞，這樣才能籌集各類金點子，揚長避短，為己所用。我們體育教研組有教學經驗豐富的老教師，也有思維活躍，富有創新精神的新教師。學習老教師的經驗，汲取新教師的活力與個性，促使課堂教學管理既有活力又游刃有余。體育教研組近年來成立了師徒結對計劃，宗旨是：每位教師都有收獲。教師之間自覺簽訂師徒結對計劃協議，在教學等專業問題上相互探討，促進了新教師專業水平的提高，同時助推了老教師的課堂變革，帶來了“游戲化”般的歡聲笑語。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，在教研組長的帶領下，在各位老師的盡心盡力下，讓新成員老師的一節常態課在多人的磨煉下，變成一節優秀課，如今的新成員已經開始參與教研組所申報的課題研究。新老教師的課堂教學展示課，每周一次，采用“同題異構”的形式，新老教師對比，取長補短。促進教學水平的提高，教學風格的變化。

三、迎接挑戰，通力合作，學校任務要完成

學校體育教研組是學校體育工作的方向盤，它引導學校體育工作的方向，肩負著學校體育工作的重任，是體育教師的堅強后盾。一方面承擔著學校體育教育教學的任務，也承擔著課余體育訓練的任務。身在教研組，我們就是一個團隊，積極努力，不負眾望，積極分工，各揚其長。我們不負學校的期望，有不服輸的精神，積極備戰每年的區中小學生田徑運動會和各類體育比賽，多次在區運動會上取得好成績，學校的排球隊近年來一直榮獲區中小學生排球比賽第一名，經過不懈努力還取得過市排球比賽的男、女第三名。依托教研團隊，提高自己的帶隊水平，賽中收獲，賽中成長，在體育教研組這個團隊中我們一起成長。

四、反思總結，融入團隊，自我價值要體現

環境影響一個人，塑造一個人。教師的成長離不開教研組大環境，教研組的發展方向影響教師努力的方向。同時，教師的成長或成名也樹立了教研組的品牌，“一榮俱榮”。一個優秀的教研團隊應該是成員們共同努力打造的結果，應該是一個學習氛圍濃，善于總結，善于反思，積極進取的教研組。融入團隊，依托團隊，在個人實現自我成長的同時，帶動整個團隊成長，理應是自我價值體現的最高境界。近年來，我們體育組老師也開始研究教育教學有關的問題，參加各種形式的網絡學習，如網絡研討、網上教學視頻，積極撰寫論文，做科研。中國學校體育雜志或體育教學雜志成為體育老師的重要學習材料。自教研組前年申請了新課題后，大家一起研討領任務，積極分工，課題圓滿結題，既體現了團隊的凝聚力，又也展示了個人價值。

以上四方面是我校體育教研組為促進體育教師專業成長所做的一些工作，通過教師本人的努力、相互間的幫助，依托教研組這個平臺，互敬互助、互幫互學，教師取得了專業成長，同時也提升了整個教研組的水平，真正實現了教師和教研組的共享共贏。

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？誗編輯 孫玲娟