“用心”做好班級管理工作

摘 要：班主任是班級工作的組織者，教育的管理者，肩負著教書育人的重任，是學生健康成長的引路人，是一個班級的統帥和靈魂。建設積極向上的班集體需要班主任懷著一顆愛心尊重、理解學生；以誠心相見，贏得學生的尊重和信任；要有耐心做好“后進生”的轉化。

關鍵詞：愛心；誠心；耐心

班主任是班級工作的組織者，教育的管理者，肩負著教書育人的重任，是學生健康成長的引路人。積極向上的班集體需要班主任樹立以學生為中心的理念，平等對待每一位學生，了解學生的需求、愿望。用愛心，誠心、耐心去構建一個充滿激情、團結、自信的班集體。

一、用愛心撫慰學生心靈

特級教師丁榕說：“一個好的老師，應該是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，使學生真正體會到師情的溫暖，通過愛的力量，來發揮情感的作用，體現教書育人的真正動力。”有愛的教育才是真正的教育，班主任對學生的愛，是在平等基礎上的彼此尊重、理解、信任。所謂“親其師”而“信其道”，師愛是一種理性的愛，是激發學生進取向上的動力，師愛有助于培養良好的師生關系，是形成積極向上、團結友愛的班風的原動力。特級教師李鎮西提出“以人格引領人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自己呼喚自由，以平等造就平等。”常記得家訪時孩子父母握住我的手真誠致謝；中秋節住宿的孩子吃著我送去的月餅雙眼濕潤；畢業的時候，學生和我的深情擁抱；甚至我的一個眼神，一句寬慰的話，善意地拍拍學生肩膀的一個動作等等，都是一種愛的表達。班主任要學會用欣賞的眼光對待每一名學生，像對待未經雕琢的璞玉一樣認真呵護，不吝惜真愛。蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。”可見，“愛”是師德修養的基石，更是教育成功的法寶，其核心就是把教育視作心靈培育的藝術，可以說愛是教育的大智慧。我們身為人師，需要謹記泰戈爾的一句話：不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，讓鵝卵石日臻完美！

二、以誠心贏得學生的信任

教育家陶行知說：“教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學會真人。”班主任在班級管理中要公平對待所有學生，要有誠心。任何時候、任何情況下都不要放棄學生，更不能挫傷學生的自尊，要給予他們更多關注的目光。開學初，軍訓會操表演，班級的一位矮個子女生因顧及班級會操表演的成績想放棄參加，我告訴她，班級會操表演的成績固然重要，但是你作為班級一員，有義務有責任為會操表演的成功盡自己的一份力，只要你努力了，大家都不會怪你。會操表演的時候，我發現這個女生動作做得特別認真，精神頭十足。事后，她告訴我，原以為老師會順水推舟不讓她參與表演，沒想到……家長也因此事打來電話向我表示感謝。事實證明，教師的誠心是一種更厚重的愛，站在學生角度，給予學生“慈母”般的關心，平等地與學生溝通，充分傾聽，真誠表達，就會使學生愿意敞開心扉，與老師講心里話。反之，學生從教師的言語中感受到的完全是“師道尊嚴”，教師也完全不顧及學生的內心感受，高高在上，甚至言語中傷，或者企圖速戰速決，以校規校紀為托詞，暴風驟雨般地說教，這樣的教育往往造成學生“口服心不服”。因此，班主任在與學生的交流中，要做到以誠相見，推心置腹，來贏得學生的尊重和信任，當教師用真心、真誠去對待孩子們的時候，哪怕是繃著臉，也容易達到教育的目的，取得良好的教育效果。

三、以耐心期待“后進生”的轉化

教育轉化“后進生”是每個班主任都頭疼的問題，這些學生往往具有意志薄弱、自控力差、行為極易反復無常的特點。然而，在長期的班主任工作中我發現，這些孩子的內心深處更渴望得到老師和同學的理解和信任。班主任要相信每個學生都是可塑造的，相信在陽光雨露的哺育下他們中絕大部分是可以教育好的。要有允許孩子們“犯錯”的想法，千萬別說：“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”更不要動輒找家長等等。做“后進生”的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好，班主任一定要有耐心，客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要做有心人，在平時要有意識地關心他們的學習和生活，問寒問暖；也要不失時機地教育他們做一個文明守紀的中學生。動之以情，曉之以理，細如雨絲，才能更好地做好后進生轉化工作。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”對于老師的教育，學生只有從心底里感到老師的話是對的，取得了心理認同，才能接受并改正，這當然需要一個過程，否則欲速則不達，而孩子們心靈上染上的死塵，更需要教師運用高超的教育技術洗滌干凈。

著名教育家林崇德先生在《教育的智慧》中寫道，作為一名中小學教師，如果不是班主任，就不會嘗到教師的滋味。教育是心靈吸引心靈的事業，厚重而責任重大，因此，班主任必須認真研究受教育的對象，將師愛灑向學生。我堅信，只要我們用一顆真誠關愛的心以及必要的耐心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級管理帶來亮麗的風景。

參考文獻：

趙鵬.淺談班級管理藝術[J].學周刊，2011（27）.

作者簡介：陶迎武，中學一級教師，長期從事班主任及思想政治教學工作。

宋杰英，小學高級教師，長期從事班主任和數學教學研究工作。

？誗編輯 孫玲娟