農村初中班主任怎樣管理違紀學生

摘 要：近年來，農村初中的問題學生和學生的問題都越來越多，越來越復雜，成為廣大班主任工作的重點和難點。多年來一直在分析原因，探究解決問題的好辦法。現在就農村初中違紀學生的教育管理策略談談個人的做法。

關鍵詞：農村初中；違紀學生；教育策略

一、正確對待

經常聽一些班主任抱怨，說給自己的班里全分了些壞學生，我就深有感觸。俗話說：一群羊里面肯定有個饞羊，一群人里面也肯定有個多事的，所以一個班級內部存在搗蛋學生也屬正常。問題的關鍵就是看怎樣去放一群羊，會放羊的，并非全用棍棒，而是一聲吆喝，一聲響鞭，一個動作，羊們就乖乖爽爽。當然會帶班的，如果調教有方，也并非全是狂風暴雨，拳腳相加，反而和風細雨，一些看似簡單的措施，問題也會迎刃而解。原因就在于要正確對待，要把學生當人看，在于怎樣防患于未然，出了問題，在于如何想方設法使其認識錯誤、改正錯誤。因為學生的好壞并沒有什么標準，“壞學生”會做好事，“好學生”也會做壞事，教育得法，“壞學生”可以變成“好學生”，反之，“好學生”也會變壞。

二、教育策略

1.家訪

任何事情都有其發生的原因，只有找到原因，才能對癥下藥。現今的農村，由于受社會大氣候的影響，大多數中年夫妻都外出務工，家里就剩留守老人和孩子。這種隔代的家庭給學生帶來的當然是心理缺失，孩子們在身心成長的關鍵時期缺乏良好的受教育氛圍，長期處于無人管束狀態，享受不到父母關愛，于是遲到、曠課、不交作業、抽煙、惡作劇，甚至與同學打架、談情說愛、賭博、離家出走等現象時有發生。所以班主任就得主動去家訪，了解這些現象背后的根源，然后與監護人共同商議教育策略，以督促這些問題學生健康成長。

對于那些由于隔代教育所造成心理亞健康的學生，班主任則要多與他們談心，走進他們的內心世界，真正了解他們內心的痛苦與需要，多給孩子們帶去一點父母似的關愛，教育他們樹立正確的人生觀，樹立擔當意識，激發他們對美好未來的向往。

2.怎樣批評學生

學生違反了紀律，當然要批評教育，但批評也要講究方法。還記得自己當年讀初中的時候，班主任教育違紀學生，就是當面打幾個耳光，嚴重一點的，就上報學校給處分。但現在要求既不許體罰學生，還得解決問題，這就要求班主任要不斷摸索改進工作方法。

（1）寫說明書。往常，有學生違反了紀律，班主任就讓其寫檢討、寫保證書。學生就會對照校紀校規，寫一篇洋洋灑灑的悔過書，先反思所犯問題的嚴重性，再表明改過的決心，看似深刻至極，其實只會讓學生越來越討厭，收效甚微。我相信有個別學生的確很壞，但我更相信他們的內心一定也有真善美的種子，所以我就讓他們寫違紀說明書。要學生把自己違紀時的心理真實描述出來，讓他們把想要發泄的情緒發泄出來，然后得到內心的平靜，反思自己的行為，認識并討厭自己的過錯。因為其實他們比我們更需要被尊重和理解。

（2）一般不當眾批評。記得自己剛參加工作時火氣很大，經常在課堂上發脾氣批評學生，有時還對違紀學生進行體罰，但后來發現這種方法根本不能解決問題。所以批評違紀學生，要視情況而定。如果學生做了比較過分的事情，造成很大的不良影響，而且學生本人性格比較外向，就可以當眾批評，起到殺雞儆猴的作用。如果所犯錯誤問題不大，或學生性格內向，就不要當眾批評，可以私下找學生了解情況，讓學生意識到自己的問題。但最好不要當眾批評，畢竟學生也有自尊，當面批評會讓他們覺得自己在同學面前抬不起頭，產生自卑心理。

（3）平心靜氣，寬以恕人。有些班主任，不在意平時的教育工作，對學生放任自流，出了問題，就在班會課集中處理，而且方法也粗暴簡單，一頓臭罵，要么拳腳相加。要知道現階段的學生，叛逆心理都較強，你越動氣動怒，他們那根調皮搗蛋的神經反而越挫越勇，有時候就對著干。倒不如和風細雨，于無聲處見效果。

（4）找優點。大多數班主任教育違紀學生，都是以批評為主，上綱上線，指責問題的嚴重性。但后來我發現，長期一味地批評會使學生失去自信，找不到努力的方向，以至于對批評產生麻木感。所以我就換了個角度，變批評為找優點。再搗蛋的學生身上也有閃光點，比如勤勞、誠實、會唱歌、字寫得好、愛幫助同學，讓他們認識到自己也有優秀的一面，進而為自己的過錯而感到羞恥，這樣教育工作就成功了一半。

3.用身邊事教育身邊人

對違紀學生的教育，一味地講大道理，只會讓學生感到厭煩。所以我就嘗試著用班里的一些小事說理，去感化引導違紀學生。比如某大同學在周日來學校的路上用自行車幫小同學帶干糧，一位學生從家里給老師帶了一些打火爐子的干柴，某同學經常幫殘疾的同桌打開水等等，這些身邊的點滴小事，其教育效果卻并不小。

常言說：人之初，性本善。教育是一個千姿多彩的體系，尤其對那些農村初中違紀學生的教育，更需動更多的腦筋，發掘感化他們心底的善性，讓他們也能在愛的召喚下，找到通往理想的光明大道。

參考文獻：

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[2]周曉兵.淺談班主任工作中的寬與嚴相結合[J].成功：教育，2009（9）.

？誗編輯 孫玲娟