對現代信息技術提高數學課堂教學效率的幾點思考

摘 要：現代信息技術應用在數學課堂上，對于課堂的教學內容、學生的學習等都產生非常重大的影響。有效利用現代信息技術將傳統教學手段中難以呈現的高中數學問題以全新的形式呈現給學生，可以改變傳統的抽象教學方法，讓學生學習到更加具體的數學知識。這樣能夠激發學生興趣，提高數學課堂的學習效率。對利用信息技術提高高中數學課堂效率進行了分析及具體應用實踐上的探究與思考。

關鍵詞：問題情境；直觀性；課堂密度

一、概述

課堂教學一般是學生通過視覺、聽覺等方式接受教師所傳授信息的過程，這個過程也是學生對信息進行處理，把接收到的信息轉化成自己學到的知識的過程。傳統教學模式中，學生主要依靠教師對其進行言傳身教，獲得的是教師寫在黑板上的、印在課本上的靜態知識。為了能讓學生更加直觀、全面、生動地獲取知識，充分挖掘學生自主學習的潛能，應用現代信息技術對知識進行呈現，提高學生學習效率成為課程創新教學的必然趨勢。

將現代信息技術應用到高中數學教學中，就是把課本里靜態、抽象的數學知識具體化，通過現代信息技術把這些知識轉化為圖文并茂、有聲有色、生動逼真的多媒體信息傳遞給學生，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，使學生學習知識變得更加具體，有效激發學生學習興趣，幫助學生深刻理解知識的內涵，達到提高課堂效率的目的。

二、對現代信息技術在數學教學中應用的思考

1.有助于創設問題情境

美國心理學家布魯納說，學習最好的刺激是對所學學科的興趣。學生只有對數學感興趣，有自主的意愿在知識上進行探索，才能夠提高學習效率，取得好的學習效果。利用現代信息技術，可以在課堂上設置生動的問題情境，使學生被聲情并茂的問題情境所吸引，讓其找到自己在情景中的興趣點，快速進入課堂的學習氛圍中。

如在講授高二年級“橢圓及其標準方程”這一部分內容時，我們可以利用計算機技術模擬天體運動的軌跡，通過這種動畫演示以及教師的輔助講解，讓學生進入我們所創設的天體運動教學環境中，不僅增強了教學的趣味性，也使學生融入教學環境，學生知道研究橢圓是非常有意義且有趣的工作，并不是只在書本上抽象的理解，而是深入到我們能夠觸碰到的生活實際中來。

2.有助于加強數學教學的直觀性

眾所周知，數學中的大部分知識點都是抽象的、難以理解的文字敘述與公式語言相結合的表述，很難僅僅靠教師的一張嘴、一支筆清楚地展示出來，不僅教師難講，學生也很難學會。而現代信息技術的普及，很好地解決了這一問題，現代信息技術可以把復雜的運算過程交給電腦來處理，以圖片、動畫等形式向學生呈現最直觀的信息。

比如在講授“圓錐曲線”這部分內容時，學生往往很難把握各種圓錐曲線的畫法及其對應的計算規則。為了克服這個難點，我們可以用動態的切割線形式向學生呈現曲線的變化和發展過程，讓學生對計算背后的秘密有所了解，給他們腦海中留下一個動態的畫面，對知識有更直觀的了解。

3.有助于加大課堂密度

學生課堂時間的利用對教學效率十分重要，發揮每個學生的潛能是每個教師都需要考慮的問題，但很多板書和操作在課堂上是非常浪費時間的，很多時候，在解步驟繁瑣的題目時，教師在寫板書的同時，學生則無法集中注意力而無法有效利用課堂時間。比如“古典概型”相關知識，其題目大多數都是步驟繁瑣的應用題，但其步驟的過程大同小異，所以在帶著學生解題的過程中，重點是解題思路而不是過程，利用多媒體技術把解題步驟事先做好，在需要時呈現在學生面前，就免去了寫板書造成的低效率，這樣在有限的課堂時間內就能講授更多的知識，使課堂效率得到提高。

三、現代信息技術在數學課堂上的應用探究

1.激發學生興趣，培養參與意識

上好一堂課的關鍵是激發學生的興趣，讓其參與到課堂中。在應用現代信息技術過程中，應該充分考慮如何設置教學環境從而達到激發學生興趣的目的。現代信息技術在教學課堂上的應用，給教師提供了多種傳遞信息的方式和可能性，要根據數學課程不同知識內容的特點以及高中生特有的思想意識和能力進行有針對性的多媒體設計，不能一味地翻閱幻燈片，也不能一味地動畫演示，要做到恰到好處地開發多媒體教學和學生興趣的結合點，做到物盡其用。

2.應用多媒體避免解題錯誤

通過對高中立體幾何解題錯誤的分類以及原因的探析，對于教師在進行課程設計和課程教授時都會產生一定的啟示作用。教師在進行課程設計時，應將概念、定義和基本原理進行反復強調，使其貫穿教學的始終。同時也要從多方面注重學生空間思維的培養和訓練，例如可以采用模型教學或者多媒體教學等。其次，學生在進行作業練習時，教師要注重題型的設計，對于重點難點可以采用專題的形式進行專門訓練。最后對于考試內容的設計，注重難易程度的結合，以及學生考試結果的信息反饋，為今后所進行的教學重點打下基礎。

信息技術和數學教學的結合能夠給學生和教師帶來新的契機，從傳統模式中擺脫出來，更加高效地完成教學和學習任務。教師和學生應該重視新信息技術的應用和網絡資源的利用，共同開拓教學新模式。

參考文獻：

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？誗編輯 孫玲娟