中學(xué)音樂課多媒體教學(xué)手段初探

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，在音樂教學(xué)中使用多媒體已經(jīng)是當(dāng)前發(fā)展的趨勢。那么，如何更深入地挖掘多媒體教學(xué)功能，使音樂課達(dá)到最高境界？從視覺、聽覺方面入手，從幻燈片屏幕、音響、錄像片等方面進(jìn)行談?wù)摚υ诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了深刻剖析、總結(jié)。

關(guān)鍵詞：音樂課；幻燈片；自我評價(jià)

在中學(xué)音樂課教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段，各校同行們都對此進(jìn)行了研究和探討，其中許多試驗(yàn)和做法都取得了滿意的效果。本人在近年來也進(jìn)行了粗淺的嘗試，收獲頗豐。但是，在音樂教學(xué)中，如何更深入地挖掘多媒體教學(xué)功能，使音樂課達(dá)到最高境界，本人有以下幾點(diǎn)體會：

一、幻燈片是確定情景、展示意境的屏幕

音樂藝術(shù)具有形象性，有一定的“描繪”功能。音樂欣賞屬于一種認(rèn)識活動，它是一種通過音樂形象去認(rèn)識客觀世界的思維活動。我國古代音樂史上也是有據(jù)可查的，《列子·湯問》記載的俞伯牙與鐘子期的故事，就是用高山流水比喻知己和知音，可見音樂不僅能抒情，而且也能描寫造型，既可以描寫靜止的形態(tài)，又能描寫運(yùn)動的情景。在欣賞標(biāo)題音樂時(shí)，根據(jù)樂曲的內(nèi)容提示，繪制幻燈片，可以將虛幻的藝術(shù)形象與感受化為真實(shí)生動的畫面，從而幫助學(xué)生加深對音樂作品以及樂器的理解，提高學(xué)生的欣賞、審美的能力，增強(qiáng)他們的記憶力。另外，音樂教學(xué)中有許多欣賞的曲目，而且介紹了管弦樂器的知識。由于配套的管弦樂器數(shù)量多、體積大、教學(xué)中不便實(shí)物展示，因此，為了讓學(xué)生盡快熟悉各種樂器的形狀、特點(diǎn)，我們可以根據(jù)實(shí)物繪制成幻燈圖片，并通過生動的畫面展示給學(xué)生，讓他們能過完整、全面、直視的視覺進(jìn)行感受、認(rèn)識，可以留下較深刻的印象。

二、音響是感受音樂、震撼心靈的重槌

音樂是通過音響的藝術(shù)形象來表達(dá)人們的思想感情和反映社會現(xiàn)實(shí)生活的。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過樂音組織的旋律、節(jié)奏、和聲、復(fù)凋等音響，直接刺激、影響聽覺，從而對思想感情有強(qiáng)烈的感染作用。因此，在音樂教學(xué)中，要求必備的教學(xué)工具就是音響，而且必須是高品質(zhì)的。“弦凝脂咽聲停處，別的深情一萬重”。音樂比任何藝術(shù)形式都能夠直接有力地進(jìn)入人的感情世界，因此，通過高品質(zhì)的音響能使音樂非常迅速強(qiáng)烈的直接撼動聽者的心靈。但在教學(xué)中，大部分教師對于音響使用，只重視它“播放”的功能，而忽略了它“錄音”的功能。如學(xué)習(xí)管弦樂器的知識時(shí)，不僅要在課堂上運(yùn)用講授法向?qū)W生介紹各種樂器的名稱、使用方法及音色的特點(diǎn)，還要運(yùn)用錄放機(jī)錄下各種樂器演奏出來的不同音色，讓學(xué)生欣賞、分辨不同的樂器所表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，有助于學(xué)生加深印象，加深理解。

學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)我為每人準(zhǔn)備一張光碟，記錄下他們?nèi)雽W(xué)時(shí)演唱的情況，經(jīng)過一段時(shí)間，給每位學(xué)生重新播放，學(xué)生非常興奮，并且還覺得自己當(dāng)初甚是可笑，同時(shí)也為現(xiàn)在的提高所震撼及鼓舞，之后再錄下此時(shí)演唱的情況，過一段時(shí)間再次重播，讓時(shí)間評判自己的進(jìn)步提高，也讓學(xué)生自己感受、自己揣摩，效果很好，學(xué)生也非常喜歡。

三、錄像是再現(xiàn)演出實(shí)況、自我評價(jià)的冷卻劑

單純利用聽覺感受音樂，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和理解能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，經(jīng)常播放一些著名樂隊(duì)演出的音樂會實(shí)況錄像，也是我在教學(xué)中常用的方法，并且受益匪淺。比如，在欣賞《北京喜訊到邊塞》時(shí)，播放中央管弦樂團(tuán)演出的實(shí)況錄像，可以讓學(xué)生在音樂會緊張、激動、熱烈的氛圍中感受真實(shí)的器樂演奏，同時(shí)還能對管弦樂隊(duì)的編制可以有一定的認(rèn)識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。另外，在欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，選用維也納新年樂會的錄像，由維也納樂團(tuán)演奏奧地利作曲家施特勞斯的世界名曲，別有一番異國風(fēng)情。特別是演出中插入的多瑙河風(fēng)景，更把我們帶到美麗安寧的多瑙河兩岸，體會到奧地利人民對音樂的向往，化想象為現(xiàn)場演出，使學(xué)生在聲像并茂中體驗(yàn)感情，把音樂欣賞從感官欣賞發(fā)展成為感情欣賞、理智欣賞，達(dá)到欣賞的最高境界。

四、綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是使音樂教學(xué)到達(dá)理性王國的破浪航船

由于聲浪運(yùn)動的特殊物理性質(zhì)，聽覺是有局限的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在人的全部知覺系統(tǒng)中，視覺知覺能力占70%，而聽覺對象作為客體聽覺中是零散的、不明確的。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮視覺與聽覺功能，把各種教學(xué)手段搭配使用，變單一的教學(xué)體為立體教學(xué)，會收到意想不到的教學(xué)效果。如在簡介樂器時(shí)，在打出幻燈片的同時(shí)，播放樂器演奏片段，讓學(xué)生在視覺與聽覺中比較感受音樂，從而識別不同的樂聲，了解不同的樂器，從而深入淺出地完成這一任務(wù)。

總之，多媒體教學(xué)手段給音樂教學(xué)提供了立體、多感官的、身臨其境的綜合效果，它大大增加了學(xué)生對音樂作品理解的信息量，恰到好處地使用，一定會對提高教學(xué)水平起著不可低估的作用。

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？誗編輯 孫玲娟