多媒體對高中語文課堂教學的影響

摘 要：從多媒體技術在高中語文教學中的現狀入手，分析多媒體教學目前給高中語文帶來的影響。

關鍵詞：多媒體；教學手段；高中語文教學

隨著現代教學手段的不斷發展和進步，傳統的教育教學模式已不適應于當前形勢，多媒體在教學中的運用日趨普及，成為現代教學中的重要教學手段。

一、現階段，多媒體在高中語文課堂教學中的主要形式包括課件演示、網絡互動教學等

多媒體由于是動態的，表現形式多樣，學生在聽課的過程中更能夠充分調動他們的視覺、聽覺，可以有效地提高學生學習的積極性，激起他們學習的興趣，對于高中語文教學十分有益。但是，目前很多教師對于多媒體技術的使用存在一些錯誤的做法。

1.濫用多媒體技術教學

在教學中往往存在這樣的情況，不管這節課適不適合多媒體教學，教師都習慣把它做成課件，因為課件教學確實簡單、方便、直觀，能提高課堂效率。但是這樣的課堂讓人感覺眼花繚亂，令人應接不暇。學生只是跟著老師把課件內容過了一遍，沒有留下太深刻的印象，不知道這節課要解決什么問題，搞不明白重點、難點是什么。甚至有些教師用課件代替板書，一節課下來黑板上什么都沒寫，學生上完課一點印象也沒有。

2.多媒體唱起了“獨角戲”

新課程理念要求必須充分發揮學生的學習主體作用，教育技術的運用要能激發學生的學習興趣，要努力創造學習者可參與的環境，使傳授知識和發展智能與素質培養統一起來。使用多媒體課件時，教師煞費苦心地“引導”學生走向電腦的既定程序，什么都用課件來展示，老師只需要點一下鼠標，課件就一張一張地呈現，的確是輕松了，但是在這個展示過程中，學生是否解決了問題、解決了課文的重點、難點呢？效果可想而知。

還有的教師做課件過多地注重形式，我覺得課件太花哨也會影響課堂效果。學生的注意力有限，他們很容易把注意力放到形式多樣的課件中，而忽視了課件的內容，達不到教學預期的目的。所以，多媒體只要實用就好。

二、多媒體技術作為教學中廣泛運用的一種教學手段，對于提高語文課堂教學效率、培養學生語文基本素質具有重要的作用

在高中語文教學中，應正確運用多媒體技術來提高教師的教學質量和學生的學習能力。這樣，多媒體在高中語文教學中就會起到積極作用，起到高效的輔助襯托作用。多媒體教學能夠打破時空格局，突破語言文字的限制，讓語文教學“活”起來。

1.不再是教師講、學生聽的時代了

以往的課堂被稱為“滿堂灌”，整節課教師都在不停地講，學生只是聽，不參與。現在的多媒體教學，調動了學生的聽覺、視覺，在聽的同時也能直觀地觀察。比如講詩歌，以前只是放朗誦，現在可以放視頻，在朗誦的同時加上圖片，更能體現散文的美，詩歌也更能體現其意境。

2.運用多媒體教學能夠激發學生的學習興趣

在詩歌和散文的教學中，有很多美好的意境是可以通過圖片展示或場景展示傳達給學生的，如果只是教師的口頭表述，當然不會那么形象和生動，但是要用課件的形式來展示，就會有很好的效果。比如，在講《荷塘月色》時，可以通過多媒體展示朱自清日日走過的荷塘圖片，激發學生的閱讀興趣，使學生更容易理解文章的內容和主題。讓學生身臨其境地感受荷花、荷葉的美，體會朱自清的比喻“像明珠，像星星，像剛想出浴的美人”的妙處。

3.多媒體作為輔助工具，能快速解決課堂的重難點

我們在平時制作課件的時候，一定要重視課件的質量，不要光重視課件的量。因為多媒體的存在是為了解決課文中的重難點問題，而不是展示解決的過程，所以不要所有的環節都用課件展示，圖片太多反而效果不佳。還以《荷塘月色》為例，我們只要展示一到兩張清華園中荷塘的圖片就可以了，圖片太多反而會讓學生把重心放到欣賞圖片上，忽視了對課文背景和主題的把握。在這節課中重點還是體會作者的語言美，所以不要被圖片喧賓奪主而影響重點。

4.學生展示的機會更多了

網絡越來越普遍，我們就要利用好資源。在課前預習和課后復習方面，也可以放手讓學生自己做。課文背景和作者介紹，可以讓學生利用網絡查找，在課堂上展示，或做成課件展示給大家。這樣既鍛煉了學生的動手能力，也是學生自學的過程。比如，講《紀念劉和珍君》一課時，關于三一八慘案的背景，就可以讓學生提前了解，作者魯迅的相關知識也可以提前掌握，在課上與大家一起分享。所以，多媒體并不一定是課上老師的課件展示，也可以成為學生預習和復習的工具。

總的來說，多媒體對高中語文課堂教學起到了非常大的影響。從以往教師為主體的教學過渡到以學生為主體的教學，從教師的講過渡到用多媒體展示，學生也從最初單純的聽到現在可以參與到課堂中，這些都是與多媒體教學分不開的。所以，多媒體對于高中語文課堂教學來說利大于弊，還是非常受用的。

參考文獻：

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？誗編輯 王夢玉