高中體育課田徑教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及思考

摘 要：田徑教學(xué)是高中體育課中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身體健康有著不可忽視的作用。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)今高中體育課田徑教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，并針對(duì)此思考有效解決途徑。

關(guān)鍵詞：體育課；田徑教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；考核制度

田徑教學(xué)在各校體育課教學(xué)任務(wù)中是不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，我們所熟知的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，最初也只有田徑項(xiàng)目，可見(jiàn)田徑項(xiàng)目不僅歷史久遠(yuǎn)，而且也是各項(xiàng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，能促進(jìn)人的全面發(fā)展，不愧為“運(yùn)動(dòng)之母”。田徑教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和忍耐力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全方位發(fā)展。但近年來(lái)，高中體育田徑教學(xué)的質(zhì)量不是很理想，因此，如何有效提高高中體育田徑教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前體育教學(xué)急需解決的一大問(wèn)題。

一、高中體育課田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

1.田徑教學(xué)目的不科學(xué)

大多數(shù)高中體育課項(xiàng)目主要以技術(shù)為教學(xué)目的，忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致田徑教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新性、娛樂(lè)性。一般都是讓學(xué)生不停地跑，這樣的鍛煉方式很容易讓學(xué)生感到疲憊和枯燥，從而提不起運(yùn)動(dòng)興趣。

2.田徑教學(xué)的內(nèi)容不合理

現(xiàn)今各個(gè)高中學(xué)校的體育課，田徑教學(xué)仍是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)或者幾項(xiàng)田徑項(xiàng)目的教學(xué)，不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且很多學(xué)校的教學(xué)目的只是讓學(xué)生掌握某項(xiàng)目的技術(shù)、技巧，不能從根本上達(dá)到對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。但是，由于現(xiàn)在學(xué)生受到的升學(xué)壓力過(guò)大，除去體育課外，學(xué)生平時(shí)鍛煉的時(shí)間少之又少，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)不佳，這對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，需要在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握某個(gè)田徑項(xiàng)目或某幾個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)。因此，大多數(shù)教師為了完成教學(xué)目的，只采用單一、重復(fù)的教學(xué)方法，過(guò)大的運(yùn)動(dòng)量不僅給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，而且也讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對(duì)田徑產(chǎn)生抵觸心理。

3.傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核體制不健全

當(dāng)前高中體育田徑課程受傳統(tǒng)思想的影響，考核評(píng)價(jià)體制仍然主要以技術(shù)水平達(dá)標(biāo)與否來(lái)判斷學(xué)生的成績(jī)，忽視了田徑項(xiàng)目擬在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的初衷。但是，由于每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，自身先天體質(zhì)、后期生長(zhǎng)環(huán)境和受父母呵護(hù)程度的不同，在體育課中的表現(xiàn)也不盡相同。這樣就會(huì)產(chǎn)生明顯的兩級(jí)現(xiàn)象，有些身體素質(zhì)好的學(xué)生，就算平時(shí)懶懶散散，不參加訓(xùn)練，考核時(shí)一樣可以輕松過(guò)關(guān)；但對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，平時(shí)努力訓(xùn)練，最終也未必能達(dá)標(biāo)。兩者都會(huì)使學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目產(chǎn)生抵觸情緒，喪失對(duì)田徑的興趣。前者認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性；后者則會(huì)慢慢喪失自信心與積極性，從而產(chǎn)生畏懼心理。總而言之，忽視學(xué)生間的個(gè)體差異是高中體育田徑教學(xué)評(píng)價(jià)考核體制不健全的重要因素，要引起教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，要堅(jiān)定高中體育教學(xué)擬在提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生意志力的教學(xué)目的。

二、提高高中田徑教學(xué)效果的有效對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變思想，優(yōu)化、整合教材內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)中學(xué)田徑課教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)對(duì)高中體育教學(xué)的要求是“讓學(xué)生在玩中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受玩的樂(lè)趣”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)體育項(xiàng)目的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中我們也要堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)，既提高學(xué)生的體育技能，也增強(qiáng)他們的體魄，達(dá)到體育與健康的有機(jī)統(tǒng)一。在高中體育田徑教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的身體健康出發(fā)，將快樂(lè)與體育結(jié)合，針對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，滿(mǎn)足各類(lèi)水平學(xué)生的不同需求，利用各種多樣化的教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，最終提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.改進(jìn)高中體育田徑考查制度

教學(xué)評(píng)價(jià)與考核是教學(xué)所賦予的不可或缺的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，不僅能通過(guò)此了解教師的授課情況，更重要的是可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)田徑項(xiàng)目的掌握情況。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)與考核的公平、公正性直接與學(xué)生的課程參與度密切相關(guān)，但是現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校都是以單純的競(jìng)賽模式來(lái)考核學(xué)生，忽視了學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)情況。這樣的方式忽視了學(xué)生間的個(gè)體差異性以及學(xué)生的努力程度，只強(qiáng)調(diào)和重視最終的達(dá)標(biāo)結(jié)果。因此，學(xué)校在制定考查制度時(shí)要全面考核學(xué)生，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步情況等納入考核范圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的獨(dú)立性與創(chuàng)新型，建立公平、公正的考核模式，提高學(xué)生對(duì)田徑的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)的積極性

高中生，雖說(shuō)有時(shí)充當(dāng)一個(gè)小大人的身份，但是我們不能忽視他們還是一群孩子，他們同樣有著對(duì)新鮮事物的好奇感，教師可以針對(duì)此將游戲帶入田徑教學(xué)中，活躍課堂氛圍，同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，為他們的成功鼓掌，對(duì)他們的失敗給予鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加田徑的積極性。

綜上所述，高中體育教師要正確面對(duì)并努力解決田徑教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，明確教學(xué)目的，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，積極探索有效的解決對(duì)策，改變現(xiàn)今高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性與娛樂(lè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣，為高中生的身體健康提供保障。

參考文獻(xiàn)：

劉項(xiàng).中學(xué)田徑教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及思考分析[J].體育時(shí)空， 2012（11）：52.

？誗編輯 王夢(mèng)玉