芻議后進生轉化策略

摘 要：后進生是指智力因素處在正常發展范圍內，由于某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學業水平或其他非智力因素方面處于落后狀態并需要給予特殊教育的學生。做好他們的轉化工作是每位教師義不容辭的責任。教師應采取靈活多樣的教育策略，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖。

關鍵詞：后進生；學習信心；學習興趣；家訪工作；評價機制

教師要做好后進生的思想工作就必須研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發展規律，采取各種靈活多樣的教育策略，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，提高他們的思想認識，使他們認識到學習的重要性。

一、消除后進生的自卑心理，樹立學習信心

筆者在長期的教育實踐中總結出以下三種方法克服后進生的自卑心理。

1.給后進生樹立恰當的目標

恰當的、合乎實際的奮斗目標能給人以巨大動力，教師應抓住后進生要求進步的心理，幫助他們調整不正確的、脫離實際的奮斗目標，樹立正確的目標。教師從科學的進步與發展對人類社會的進步與發展所起的巨大作用方面，正確引導學生認識和理解學習知識的必要性以及掌握文化專業知識的重要性，對后進生進行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進取目標和遠大理想。芻議后進生轉化策略

高建娟

（江蘇省沭陽縣夢溪中學）

摘 要：后進生是指智力因素處在正常發展范圍內，由于某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學業水平或其他非智力因素方面處于落后狀態并需要給予特殊教育的學生。做好他們的轉化工作是每位教師義不容辭的責任。教師應采取靈活多樣的教育策略，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖。

關鍵詞：后進生；學習信心；學習興趣；家訪工作；評價機制

2.充分發揮后進生在課堂教學活動中的參與作用

（1）課堂活動的參與。教師要充分發揮后進生在課堂教學活動中的參與作用，在課堂討論中，多聽聽后進生的見解，當他們能夠回答出來或見解有一定的正確性時，老師應投去贊許的目光，熱情地給予肯定和表揚，讓他們體驗成功的喜悅。

（2）課外集體活動的參與。鼓勵后進生參加集體活動，想方設法給他們表現的機會，讓他們獲得成功，使他們得到一種心理滿足，以淡化和抑制其自卑心理。

3.單獨輔導

有的后進生由于自卑心強，最怕老師在公開場合進行輔導，特別是大聲地輔導講解。這樣做的結果往往使學生表面上說“明白了”“會了”，實際上仍然一竅不通。所以最好的辦法就是單獨輔導，這樣做既不傷害學生的自尊心，又能幫助后進生提高成績。

二、培養學習興趣，使后進生端正學習態度

古人云：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”學習也一樣，后進生之所以學習不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地、認認真真地學習，缺乏學習興趣。因此，教師要緊緊圍繞后進生，做好他們的思想工作，改進后進生的落后現狀，培養他們學習的自信心，使他們認識到自己并不比別人笨，只要肯下工夫學習，成績一定會提高；必要時教師可為后進生“開小灶”，指導和點撥他們改變學習方法，端正學習態度，使他們增強學習的積極性，激發學習興趣；使后進生建立持之以恒的學習決心，培養學生的學習精神。

三、做好后進生的家訪工作

家訪是教師的一項基本工作，但是也有很多技巧和方式，否則費力不討好。家訪的老師要多思考、多總結、多學習。家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境、了解家長的文化素質、家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。

四、伙伴學習，多方受益

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。蓋須切磋，相起明也。”這段話表明，學習需要有伙伴，單獨學習有礙長遠進步。后進生長時間一個人學習，很快就會失去興趣，因為過于孤單、沉悶，遇到問題無人討論和請教，很容易厭煩。所以，教師不妨幫后進生找學習伙伴，讓后進生從中受益。

五、建立合理的評價機制

后進生在各方面的教育幫助下，會不斷發生變化，如何正確對待后進生的轉變，給予合理的評價，這是教育轉化工作的重心。對于在后進生身上所發生的變化，教師應客觀、理性地分析與判斷。

1.以點帶面

后進生之所以成為后進生，就因為其身上存在著一些缺點，教師評價時不需要羅列后進生的所有缺點，只要指出最直接的缺點就可以，讓后進生在教師的評價中自我認識、自我反省。

2.以點補面

相對于其他學生而言，后進生是比較容易被忽視的群體。教師在教育轉化工作中，應該信任、偏愛后進生，對于他們身上的點點滴滴進步給予及時、恰當的表揚，而對于后進生自身的缺點，教師要避免經常提起，給予學生自尊與自信，讓其在教師的激勵中不斷健康成長。

3.點面結合

對于進步較明顯的后進生，一味地給予表揚，只會讓他們迷失前進的方向，在肯定他們積極進取的一面的同時，還要婉轉地指出他們的缺點，讓其學會批評與自我批評，在批評與贊揚中自覺克服自身的缺點，增強自我競爭意識，發揮潛力，積極進取。

轉化后進生是一項長期而艱巨的任務，如何切實讓每個學生都能正確地認識自我、發展自我，不斷走向成功，身為人師的我們還要繼續探索與研究，社會也要深刻地反思當今的教育發展模式。作為奮斗在教育戰線上的年輕一代工作者，我堅信只要有恒心和毅力，就沒有教不好的學生。

參考文獻：

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？誗編輯 王夢玉