采取有效策略，提高閱讀能力

摘 要：閱讀教學一直是英語教學中的重要組成部分，是學生必須掌握的重要技能之一。在了解當前英語閱讀教學水平和問題的基礎上，分析有效提高學生閱讀能力和技能的一些方法，從而提高學生的英語綜合能力。

關鍵詞：英語閱讀；教學現狀；方法

我們可以從每年的英語中考中看出，閱讀作為英語教學的重要組成部分，已經越來越重要了，并且在對學生閱讀能力的要求上也不僅是關注學生會不會讀、能不能讀懂的問題，更關注學生在閱讀中的情感、認知，閱讀中體現的技術及英語的整體能力。然而，我們的教學現狀只是在英語閱讀的知識和語言層面分析，或者說片面強調語言的片段，忽視閱讀中文化背景知識及語言的結構、文章的整體等。這樣的結果是學生不僅閱讀速度低、理解分析不到位，同時還出現理解偏差、情感不能同步等問題。為此，我們教師必須要有提高學生閱讀能力和技能的一些方法，從而提高學生的英語綜合能力。

一、目前初中英語閱讀教學的問題

1.片面強調語言知識

首先分析初中英語學習規律，我們的學習都是從單詞和語法開始的，閱讀也是以英語單詞和語法為基礎，部分教師長時間將單詞和語法學習作為閱讀教學的范本，學生錯誤地認為，只要掌握單詞和語法，閱讀自然就好了。

2.忽視閱讀技巧的學習

不少教師習慣在課文中講解閱讀技巧和方法，分析課文中的每一句、每一段，這樣學生不僅缺乏閱讀的興趣，更容易使學生的閱讀范圍變得很窄，認識上更有限，一遇到新穎的文章就變得不知所措。同時，也有教師為了考試，進行大量的試卷閱讀，這樣學生只能疲憊迎戰，更不能體會閱讀技巧和策略。

二、初中英語閱讀教學策略分析

學習應該變成自己的事情，應該變成具有自愿情感投入的過程性學習，而不是強迫學生去做，閱讀教學也是一樣。

1.激發學生的學習態度，情感投入

讓學生自覺投入學習是區分一個教師教學水平高低的重要因素，我們聽過很多課，只要是這樣的教師，學生都會120倍地打起精神學習，這種愿景我覺得是學生能否學好、教師能否教好的前提。所以，我們在教學的同時，應加強教師自身的魅力，其中包含人格魅力、知識魅力。

2.培養學生的閱讀興趣，多樣教學

教材是教學的基本依據，但也不能讓學生只限制在教材中，我們可讓學生掌握教材、開發教材、創新使用教材，實現多樣化教學。學生的閱讀興趣是學習的重要要素，教師應該開發學生強烈的好奇心和探索欲望，讓學生在閱讀中形成積極的情感態度、主動的思維、大膽的實踐。根據學生的興趣去開展閱讀課，如通過小型英語辯論會促進閱讀，通過讓學生扮演角色來激發閱讀等等。總之，閱讀教學激發學生的情趣不是關鍵，關鍵是通過這種形式讓學生達到更高層次的智力興趣，獲取閱讀中的情感。

3.強化閱讀過程指導，教會方法

閱讀必須具備的基本能力就是有效的語言知識積累及方法、技巧的運用，下面分析一下閱讀過程中教師的指導方法。

首先，在閱讀前我們要激發學生閱讀的興趣，如介紹閱讀的背景，分析本次閱讀的文化背景，讓學生對閱讀有一個整體的掌握，有哪些詞匯是需要猜想、推敲的，我們閱讀的信息是什么，所要達到的任務是什么，絕不僅僅是完成幾個空格、做幾道選擇題。這就需要教師有一個訓練的過程，讓學生對閱讀對象進行掌握。如教學中通過多媒體引導學生積極思考，讓學生先明確任務，帶著任務去閱讀；還可以讓學生小組討論如何去閱讀，如何在開始閱讀前掌握整個閱讀內容。

其次，我們還要在學生閱讀中指導他們閱讀的技巧，如何閱讀得更快、更有效，如何閱讀一些能抓住中心意思的段落、閱讀不認識的詞匯，如何上下分析攻克詞匯關等等，都需要教師去指導。如在學生讀很長的內容時，教學生找到文章的細節處，找到文章的關鍵并細讀，這樣長期地練習，學生就知道哪里該細讀、哪里可以粗讀了。

最后，需要強化閱讀后的練習，我們反對過度練習，并非不需要練習。如我們在讓學生完成基本的閱讀訓練之后，再讓學生利用學到的技能和知識創造性地運用到生活中。

4.培養閱讀習慣，提升能力

好的習慣是成功的開始。英語閱讀也需要學生形成良好的習慣，需要學生長期地練習。如用眼和大腦閱讀，可以有效提高閱讀速度，閱讀中要抑制發音器官的動作，不能出聲，不能邊讀邊畫線，邊讀邊翻譯，應盡量擴大視幅，減少“回視”。同時還要學會略讀和速讀。可以先猜測詞義，再讀完文章，整體閱讀，整體理解。實踐練習才是形成和提高閱讀能力的最有效方法，長期堅持才能有好的收獲。

初中英語閱讀教學需要教師激發學生的學習情感，讓學生積極投入學習，采取多樣化的教學，激發學生的興趣，并要重視學生閱讀前、中、后方法技巧的指導，讓學生養成良好的閱讀習慣，長期實踐練習一定可以提高學生的閱讀能力，提升學生英語的整體素養。

參考文獻：

鐘燕.初中英語閱讀教學有效性研究[D].上海：華東師范大學，2008.

作者簡介：馬素芳，女，1973年1月，學歷：本科，就職于浙江省臨海市沿江鎮西岑中學，研究方向：初中英語。

？誗編輯 王夢玉