初中語文教學與信息技術的整合分析

摘 要：初中語文教學與信息技術的整合成為語文教育發展的必然趨勢，積極推動初中語文傳統教學模式的改革，更大力度地促進教育事業的蓬勃發展。基于此，對初中語文教學與信息技術的整合意義和整合現狀做出簡要概述，并分析信息技術與初中語文各部分的有機整合，深入研究二者整合的作用。

關鍵詞：初中語文；信息技術；存在問題；整合措施

初中語文教育是為學生奠定語言能力、閱讀基礎和儲備知識的重要學習階段，在教師采用多種方式對學生進行能力培養和思想教育的過程中，信息技術作為教育媒介參與到初中語文教學的課堂中，不僅消除了語文課堂中大量文字的枯燥感，還彌補了教師在教學中“一言堂”的缺陷。在信息技術早已融入初中語文教學歷史發展進程的今天，其積極意義更值得人們去發現，其整合作用更值得人們去利用。

一、信息技術同初中語文教學進行整合的意義

語文既是一門學科，也是一門學問。初中語文所要實現的教學目的是基于對學生語言能力的養成和判斷分析能力的塑造而確立的。初中語文課程的教學內容雖然簡單，但是文化知識涉獵廣泛，思想情感意義深刻。為更加直觀系統地將傳授內容展現出來，信息技術的應用充分發揮了教育優勢，利用多媒體教學、手持電子設備、影像資料等多種信息媒介幫助學生接收不同的信息。立體而生動的教學畫面不僅激發學生的學習情趣，也幫助學生加強知識記憶。同時能夠減少對一系列抽象問題研究所造成的時間耗費，深化了語文教學內容的深刻含義，加強了學生對教師所傳授知識的理解，實現初中語文課堂教育成果的優化。

二、在初中語文教學與信息技術整合過程中出現的問題

1.對信息技術的偏重

不少初中語文教師在授課過程中對多媒體設備過分依賴，其中一部分教師對信息技術生成的教學效果抱有過分預期，反而削弱了課堂自身存在的教育效果。還有一部分教師對信息技術過分依賴是由于多媒體教學具有便捷性，這樣一來反而養成教師的惰性，學生也只會機械地關注多媒體畫面。

2.課件內容冗雜

課件制作是教師向學生展現自身知識儲備的一種表現形式。在課件制作過程中，教師為了避免學生上課走神會選取一些有趣、漂亮的制作素材，素材的大量使用反而會使課件畫面顯得過于花哨。另外，教師基于課件儲備量巨大、可以節約課堂時間等特點，將授課內容集中于一堂課的課件中，冗雜的課件內容會給學生造成不知何為重點的困擾，還會給學生帶來視覺疲勞和厭學情緒。

3.忽視傳統教學模式

面對現代化設備占主導地位的課堂，給人們留下最深刻印象的是教師手中的翻頁筆和巨大的投影屏。當今的多媒體教學主要以“課件展示”的形式向學生傳遞知識，忽視了傳統教學模式中教師與學生的互動交流、學生自主思考和自我創造的能力。

三、信息技術與初中語文教學的具體整合措施

1.信息技術與閱讀整合的具體操作

初中語文閱讀主要針對散文、議論文、敘事文、文言文等不同文章形式進行分析和理解。信息技術的應用實現了文章閱讀由抽象化到具體化、由冗長性到簡短性的演進和變革，達到現代閱讀集靈活度、整體性、全方位于一體的時代標準。

2.信息技術與寫作整合的具體操作

利用現代媒體技術為學生寫作提供創作素材并激發學生的創作靈感，是信息技術與初中語文教學整合所要實現的教育目標之一。網絡信息的模擬技術幫助學生在頭腦中重塑創作場景，例如，以“珍愛野生動物”為話題，利用多媒體展現出瀕危野生動物的生存現狀和生存環境，為作品情感的積蓄和創作內容的豐富提供素材。在網絡環境下進行語文寫作，不僅可以利用海量的創作資源，還可以充分發揮學生自身的創作靈感，使學生的寫作能力得到進一步提升。

3.信息技術與聽說能力整合的具體操作

在充分發揮信息技術實時性、具體性、系統性、創新性優勢的前提下，加強學生的聽說能力是幫助學生實現初中語文教學目標最優的有效途徑。在利用信息技術創設情景會話的教學環節中，要積極引導學生創作思維的發散，提高學生對外界事物的關注度，在不斷增強學生口頭表達能力的同時，培養學生對書面表達所產生的興趣愛好。多媒體具有圖像、文字、聲音三位一體的數據傳輸功能，為更好地激發學生寫話熱情提供幫助。

對初中語文教學與信息技術的整合進行分析得知，信息技術不僅能夠為初中語文教學提供便捷的服務，還有利于全面提高初中語文教學質量。語言文學是人類歷史發展的產物，信息技術是時代進步的結晶，在教育事業的不斷發展和演進中，二者整合更加高效地促進教育模式在信息技術領域的革新，為實現初中語文教學中的情感價值目標和知識能力目標作出卓越貢獻。

參考文獻：

[1]侯國超.初中語文教學與信息技術的整合分析[J].中國校外教育，2014.

[2]許方華.淺談初中語文教學與信息技術的整合[J].語文教學通訊·D刊：學術刊，2014.

？誗編輯 楊兆東