淺談高中物理教學中如何培養學生的自主學習能力

摘 要：高中物理教學新理念的施行，務必要以學習的主人學生為核心目標，結合實際去研究施行方法。以教學過程中的教學經驗為出發點，淺談關于新理念教學的一些感悟，與大家一起探討在教學過程中應當如何為學生營造教學氛圍，指引學生發現并提出問題，并培養他們自主學習、自主解決問題的能力。

關鍵詞：物理學習；創新觀點；教學模式；學習激情

一、合理定位目標，創新教學觀點

1.縱觀現今教育界，科學教育改革是學習環境催動的大勢所趨

科學教育的方向愈加明確，一為著重于培養科學學習能力；二為科學態度的科學發展方法。彼時僅傾注致力于科學技術教育學習的教學方式亟需被新理念代替，提高全民素質、普及培養科學價值觀應當為今后科學教育重中之重的兩大教育目標，從而真正施行素質教育。合理定位物理課程的學習目標，就應以講述基礎并讓學生理解消化為起點，以指引學生聯系生活中實際現象為引導教學，以學習過的理論知識引導學生解釋生活為最終目標，才可以使學生在學習過程中真正做到接受素質教育，提高學生的科學素養。

2.物理學習應當將理論與實踐相結合

學習者在面對問題時有解決問題的知識與能力，這就需要在教學之初，教師讓學生掌握科學學習方法，培養其獲得自主深入研究的技能，從而更好地與實際生活相結合，解決生活及社會生產問題。

3.興趣教學一直是素質教學、新概念教學改革的重要研究方向

興趣教學這種教授方式，能不斷地為學生帶來學習興頭，以期待學生以不斷提升對于課業的興趣為前提去帶動自己自主學習研究探討知識為目標，使學生在物理課程的學習過程中不再止步于書本內容的枯燥，并逐漸將興趣轉化為科學的思維模式研究方式、解決辦法，最后達成培養科學學習能力的成果。

二、完善教學模式，培養學習激情

在過去很長一段時間的教學中，填鴨式的教育模式，使得我們相較于關注學生知識所未能累積之處，更多注重他們從學習中有什么得益之處。雖然傳統教育方法在過去培養了不少優秀人才，但是在素質教育與新教育模式作為現今學習發展需要的前提下，已不能滿足現今教育的需要。并且單純只追求灌輸的舊教育模式使得學生在學習物理時枯燥無味，扼殺了學生的學習興趣，這對于學生長期的學習生活毫無益處。

于是，完善教師教育模式，培養學生學習激情，就應從以下幾方面出發：

1.完善教學模式，讓學生重拾學習興趣

在物理教學中，物理實驗課程是物理教學與學習的重要部分，有趣、內容豐富且新奇的實驗，往往更容易帶動課堂氣氛，加深師生互動環節，提升學生探究學習的興趣。例如，在講授單擺定理時，我們可以引入如下趣味實驗：準備一只簡易漏斗，在內灌滿細沙并將其固定在半空讓它可以擺動，在漏斗下方放置一張長紙，在漏斗擺動的同時，勻速拉動紙張，觀察沙土留下的圖像，即可以讓學生理解單擺運動。而在進行實驗課程的同時，還可以向學生講述一些關于課程內容的相關歷史，例如在講述慣性定律時，用假設手法引入并重現牛頓的推理過程，驗證定律。利用這樣的實驗方式激勵學生重燃物理學習的興趣，明白大膽地假設并進行大量實驗驗證假設是否成立的探究過程，最終會使得大家獲知真理。

2.創造學習情境，使學生主動積極自主學習

在教學過程中，教師的工作不應該僅僅是傳授知識內容，更要尋找更好的傳授知識的方法。與其機械死板地灌輸，不如為學生創造有趣的學習情境，引導打開學生自主學習的大門。例如，在教學開始，對課堂內容預留懸念，吸引學生積極思考，自主找方法解決懸念找到答案，使學生在獲得知識的同時獲取自我肯定帶來的成就感，繼而進一步提升學習興趣。這就是創造學習情境的重要之處，讓學生成為自己的老師，為終身學習打下良好的基礎。

3.培養探究能力，使學生徜徉于自主學習

從已經積累下來的學習經驗中我們不難看出，提出問題往往是科學研究最關鍵的一步，只有提出問題才可以有討論解決問題的可能，只有提出問題才可以去深入探究問題的解決方法，具備提出問題的能力，往往也是探究能力培養的重要方面。作為培養學生探究能力的有效手段——進行大量探究性實驗，它充分給予學生自主學習的機會，通過細致觀察，繼而被內容吸引并提出、發現疑問，再去探索答案，這樣就可以不斷有效地使學生獲得探究學習能力。例如，成立學生探究小組，以組長帶頭、組員協助的方式學習探究，互相討論發現并解決問題，記錄探究過程，就是一種非常好的培養模式。

4.注重學科關聯，做好知識滲透

近年來，高考模式順應社會發展趨勢也逐漸改變考查范圍和模式，從之前單一的某科學識的考查，到如今各種自然科學學科甚至人文地理學科相互滲透的綜合訓練考查，這就需要教師在教學工作中，首先做好知識銜接教授的工作，從而培養學生有序地解決學科綜合訓練題目。在講解物理知識時，將其他學科內相關內容穿插講述，既加深學生學習理解內容，又擴展了學習技巧。

在歷史的發展中，一切改革都是痛苦而漫長的，教學改革亦如是。想要使教育模式創新改革有成果、有效應，作為教師就必須從工作生活中不斷摸索創新方式，對于傳統模式要有壯士斷腕的決心，拋棄舊習慣、舊的思維教導模式，應從教師自身的改變做起，以自身行動樹立榜樣，才能與自己朝夕相伴的學生共同步入新教育模式的改革之路，共同成長。

參考文獻：

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？誗編輯 楊兆東